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摘要：随着中学体育考试的推进，过去忽视体育课的情况有所改善。体育课可以锻炼学生身体素质，为紧张的学习提高了健康保障。“身体是革命的本钱”这句话众所周知，学习成绩和身体健康对初中生的未来有着同等的影响力。本文主要从寓教于乐的角度分析如何开展初中体育教学，提升学生对体育课的兴趣。
关键词：快乐体育活动;提高身体协调力;转换角色
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-100
体育课贯穿了从幼儿园到大学阶段，始终伴随着学习生涯。没有健康的身体又如何能好好学习。实际上，越是优秀的学校越是注意学生身体锻炼，清华大学，北大和南开等高校都非常重视体育。但是现实情况是有些学生抵触上体育课，不爱体育运动，对体育课的重视不足。这就要求初中体育教学要改善传统教学模式，寻找学生感兴趣的点，寓教于乐，提升学生对体育课的兴趣。这可以从进行快乐的体育活动，提高学生身体协调力，以及在教学中转换角色实现好的教学互动三方面进行改善。
一、快乐体育活动
初中体育活动最频繁最引人注目的就是课间操和运动会。要想改善学生对体育课的印象，提升对体育课的兴趣，实现真正的快乐教学。首先可以创意地改善课间操和运动会，让学生从抗拒到爱上体育活动。
课间操可以与音乐舞蹈结合。课间操从1951年开始推行，对改善学生身体素质有着重要帮助。但是过去几十年的课间健身操几乎很少有大的变动，不符合学生追求个性的特点，难以激发学生的热情。自2001年开始国家开始提倡快乐体育活动，积极探索对课间操的改编，而且鼓励各地中学进行创意改编。随着抖音之类视频网站的火热，很多中学已经率先探索，示范了课间操和音乐舞蹈的结合。比如某学校的课间操，创意地舞蹈动作加上近些年流行的热门音乐《卡路里》，激发了学生的参与热情，在网络上也是引起一片追捧。
运动会让学生发挥想象和创造力。中学运动会是每个学期最大的体育盛事，在过去，传统的体育运动会讲究庄严肃穆，不符合当代学生的活泼，乐于展示自我追求个性的心理。运动会可以鼓励每个班级在入场式进行创意改编，借用道具或者角色扮演或者其他创意活动，展示班级风采。对有特色的班级应该积极给予鼓励和支持，激发学生参与热情。好的入场仪式是运动会成功的前提。
总之，只有充分调动学生的热情和干劲，改变体育活动形式，向学生感兴趣的方向变革，才能让体育活动圆满，并且达到预定目的。
二、提高学生身体协调力
即使到现在很多学生或家长还是有一定思想误区，觉得成绩第一，文化课才算学习，体育课不算。因此一些学生并不热衷体育课，身体素质自然打了折扣。加上现在孩子静止时间较多，又有手机电脑游戏等占据学习之余的时间，身体协调能力等基础身体素质明显有所下降。
作为体育老师，要善于观察和发现问题。不要一上课就先开始完成预定体育教学任务，要充分了解学生的身体素质，针对性加以锻炼。中学生身心发育，自尊和敏感意识提升，如果一上体育课，因为身体协调力差，才接触新的体育活动项目就表现不佳，那以后就更难提升学习兴趣。而很多体育活动项目都对学生身体协调能力有所要求，比如中学生喜欢的打篮球。有时候学生之间表现有所差异不是因为学习能力的差异，而是身体协调能力各不相同，有些学生明显疏于锻炼，身体素质更弱。基础的身体素质没有达到正常范围之内，因此运球和步伐就更不佳，这个时候如何提升技术不是最佳。老师要针对学生的身体协调力先展开锻炼，比如教会学生如何正确跑步去改善身体协调力，跟学生沟通真正的问题根源让学生心里有数，提醒学生私下也要进行改善性的锻炼。在学生身体协调性达到正常水平后，再教基础技能。
其他的体育活动项目也是一样，首先要改善学生的身体协调力。就好像学习之前先帮助只会方言的学生熟悉普通话，这样才能听懂老师的课程，顺畅的开展学习活动。体育活动也要帮助学生消除各自阻碍，方便学生融入并且喜欢上体育运动。
三、转换角色和谐互动
传统的体育课是老师教什么学生学什么，这种单向的教学模式也有一定的弊端。因为这种模式忽略了学生的心理和想法，学生上课的消极懈怠情绪可能比较重。现在的学生有自己的想法主见，接触的网络教学资源也比较广泛，每个学生兴趣特点也不尽相同。针对这种情况，老师应该鼓励学生表达对体育课的想法和意见，综合大家的想法进行体育教学。比如对于这学期学习什么体育运动，了解是不是可能有的学生已经掌握了，没有再学习的欲望。也可以鼓励擅长某项运动的学生当老师进行教学，通过角色互换，激发学生兴趣。
体育活动的课堂可以不仅仅局限于操场，对于学生想跑步经过校外区域或者在广场上进行体育运动的想法也可以给予尊重。
随着科技的进步，线上体育教学也在展开。老师可以鼓励学生拍摄自己运动锻炼的视频，鼓励学生互相进行评判，帮助不同基础的学生进行分组合作，互相帮助纠正动作等等，给予学生更多的参与感和成就感。
簡而言之就是通过老师和学生，学生和学生之间友好的互动教学，尊重和认可学生对体育课的意见和想法，来营造良好的学习氛围，同时也有利于提升学生的兴趣。
中学生的身体素质关系着以后的学习和工作，中学体育课对改善学生身体素质承担着重要责任。面对当前学生不重视体育，不爱上体育课的情况，只有改革教学模式，探索良好的互动和有趣的教学，激发学生参与兴趣，才能达到面向全体学生，开展快乐教育活动，促进学生生动活泼的发展这一目的。
参考文献：
[1]杨庆飞.初中体育教学如何寓教于乐[J].教育学，2017（07）：123.
[2]张菊兰.浅析初中体育创新教学之“寓教于乐”[J].教学与研究，2020（10）：30.
[3]杨仲毅.初中体育教学中快乐体育课堂的打造思考[J].学周刊，2021（07）：169-170.
[4]白云飞.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].神州，2021（04）：137-138.
（作者单位：山东省淄博市临淄区实验中学，山东 淄博255000）
关键词：快乐体育活动;提高身体协调力;转换角色
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-100
体育课贯穿了从幼儿园到大学阶段，始终伴随着学习生涯。没有健康的身体又如何能好好学习。实际上，越是优秀的学校越是注意学生身体锻炼，清华大学，北大和南开等高校都非常重视体育。但是现实情况是有些学生抵触上体育课，不爱体育运动，对体育课的重视不足。这就要求初中体育教学要改善传统教学模式，寻找学生感兴趣的点，寓教于乐，提升学生对体育课的兴趣。这可以从进行快乐的体育活动，提高学生身体协调力，以及在教学中转换角色实现好的教学互动三方面进行改善。
一、快乐体育活动
初中体育活动最频繁最引人注目的就是课间操和运动会。要想改善学生对体育课的印象，提升对体育课的兴趣，实现真正的快乐教学。首先可以创意地改善课间操和运动会，让学生从抗拒到爱上体育活动。
课间操可以与音乐舞蹈结合。课间操从1951年开始推行，对改善学生身体素质有着重要帮助。但是过去几十年的课间健身操几乎很少有大的变动，不符合学生追求个性的特点，难以激发学生的热情。自2001年开始国家开始提倡快乐体育活动，积极探索对课间操的改编，而且鼓励各地中学进行创意改编。随着抖音之类视频网站的火热，很多中学已经率先探索，示范了课间操和音乐舞蹈的结合。比如某学校的课间操，创意地舞蹈动作加上近些年流行的热门音乐《卡路里》，激发了学生的参与热情，在网络上也是引起一片追捧。
运动会让学生发挥想象和创造力。中学运动会是每个学期最大的体育盛事，在过去，传统的体育运动会讲究庄严肃穆，不符合当代学生的活泼，乐于展示自我追求个性的心理。运动会可以鼓励每个班级在入场式进行创意改编，借用道具或者角色扮演或者其他创意活动，展示班级风采。对有特色的班级应该积极给予鼓励和支持，激发学生参与热情。好的入场仪式是运动会成功的前提。
总之，只有充分调动学生的热情和干劲，改变体育活动形式，向学生感兴趣的方向变革，才能让体育活动圆满，并且达到预定目的。
二、提高学生身体协调力
即使到现在很多学生或家长还是有一定思想误区，觉得成绩第一，文化课才算学习，体育课不算。因此一些学生并不热衷体育课，身体素质自然打了折扣。加上现在孩子静止时间较多，又有手机电脑游戏等占据学习之余的时间，身体协调能力等基础身体素质明显有所下降。
作为体育老师，要善于观察和发现问题。不要一上课就先开始完成预定体育教学任务，要充分了解学生的身体素质，针对性加以锻炼。中学生身心发育，自尊和敏感意识提升，如果一上体育课，因为身体协调力差，才接触新的体育活动项目就表现不佳，那以后就更难提升学习兴趣。而很多体育活动项目都对学生身体协调能力有所要求，比如中学生喜欢的打篮球。有时候学生之间表现有所差异不是因为学习能力的差异，而是身体协调能力各不相同，有些学生明显疏于锻炼，身体素质更弱。基础的身体素质没有达到正常范围之内，因此运球和步伐就更不佳，这个时候如何提升技术不是最佳。老师要针对学生的身体协调力先展开锻炼，比如教会学生如何正确跑步去改善身体协调力，跟学生沟通真正的问题根源让学生心里有数，提醒学生私下也要进行改善性的锻炼。在学生身体协调性达到正常水平后，再教基础技能。
其他的体育活动项目也是一样，首先要改善学生的身体协调力。就好像学习之前先帮助只会方言的学生熟悉普通话，这样才能听懂老师的课程，顺畅的开展学习活动。体育活动也要帮助学生消除各自阻碍，方便学生融入并且喜欢上体育运动。
三、转换角色和谐互动
传统的体育课是老师教什么学生学什么，这种单向的教学模式也有一定的弊端。因为这种模式忽略了学生的心理和想法，学生上课的消极懈怠情绪可能比较重。现在的学生有自己的想法主见，接触的网络教学资源也比较广泛，每个学生兴趣特点也不尽相同。针对这种情况，老师应该鼓励学生表达对体育课的想法和意见，综合大家的想法进行体育教学。比如对于这学期学习什么体育运动，了解是不是可能有的学生已经掌握了，没有再学习的欲望。也可以鼓励擅长某项运动的学生当老师进行教学，通过角色互换，激发学生兴趣。
体育活动的课堂可以不仅仅局限于操场，对于学生想跑步经过校外区域或者在广场上进行体育运动的想法也可以给予尊重。
随着科技的进步，线上体育教学也在展开。老师可以鼓励学生拍摄自己运动锻炼的视频，鼓励学生互相进行评判，帮助不同基础的学生进行分组合作，互相帮助纠正动作等等，给予学生更多的参与感和成就感。
簡而言之就是通过老师和学生，学生和学生之间友好的互动教学，尊重和认可学生对体育课的意见和想法，来营造良好的学习氛围，同时也有利于提升学生的兴趣。
中学生的身体素质关系着以后的学习和工作，中学体育课对改善学生身体素质承担着重要责任。面对当前学生不重视体育，不爱上体育课的情况，只有改革教学模式，探索良好的互动和有趣的教学，激发学生参与兴趣，才能达到面向全体学生，开展快乐教育活动，促进学生生动活泼的发展这一目的。
参考文献：
[1]杨庆飞.初中体育教学如何寓教于乐[J].教育学，2017（07）：123.
[2]张菊兰.浅析初中体育创新教学之“寓教于乐”[J].教学与研究，2020（10）：30.
[3]杨仲毅.初中体育教学中快乐体育课堂的打造思考[J].学周刊，2021（07）：169-170.
[4]白云飞.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].神州，2021（04）：137-138.
（作者单位：山东省淄博市临淄区实验中学，山东 淄博255000）