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摘要：教育信息化的蓬勃发展，改变着传统的教学模式、教学方法、教学手段。在新形势下，如何进一步发展中小学教育信息化，这是摆在我们面前的一个重大课题。
关键词：中小学教育信息化 建设 发展
在过去的十多年当中，中小学教育信息化取得了长足的发展，信息技术手段在中小学的广泛应用，促进了素质教育的全面实施，深化了教育改革，提高了教学质量和效率，对基础教育产生了深刻的影响，已经引起了教学方式的深刻变革。当前基础教育信息化已经进入“深水区”，在教育信息化的推进过程中，一些深层次、结构性的问题开始呈现，如何加大教育信息化投入，如何发挥教育信息化设施设备的使用效益，如何整合信息化教育资源在更大范围内为教师所共享，如何促进教师专业成长，这些问题都需要我们认真思考，并采取有力措施，促进教育信息化健康、持续发展。
一、加大投入，提升装备水平
教育行政部门要加强宣传力度，提高部分行政领导对教育信息化发展重要性的认识，适当增加政府投入，建立薄弱学校补偿机制，解决教育信息化建设资金不足的问题。这样既能缓解学校之间为争夺资金设备而进行的恶性竞争，又可以满足农村学校和欠发达地区学校发展信息化的需求，弥补由于教育信息化投入不公而产生的学校之间的“数字鸿沟”，促进区域内教育的均衡发展，有效防止过多的社会资金进入学校教育信息化建设从而导致的“过度市场化”现象。
二、加强规划，规范信息化建设
在发展教育信息化的过程中，要全面分析教育信息化发展的内涵，理清教育信息化发展思路，制定科学的教育信息化发展和建设规划，克服信息化建设中存在的原发性、局部性、随意性现象。在教育行政方面，要结合教育发展和信息技术发展的实际，加强在教育信息化建设中的规划设计，规划与建设要立足当前的实际应用，着眼长远的发展，在区域范围内创建信息化硬件和软件的保障条件，有效防止教育信息化建设中“一哄而上”导致“装备时髦，建而不用”现象的发生，有效避免资金和设备的浪费。要加强信息化资源建设，构建学校之间衔接的数字空间，形成统一的教育教学业务系统，方便学校、教师使用。在学校方面，规划要以师生的应用为核心，不断提高教育信息化服务的质和量，增加对教育教学过程的支持。
三、沟通协商，促进资源共享
现阶段，各学校均不同程度地建立了自己的教育信息化资源库，目的就是为了实现学校内部资源的共享，高效优化学校教育教学。但学校之间各自为政，一味强调竞争，迫使学校“闭关锁国”，导致教师人力和优质信息化资源的闲置和浪费。因此，教育行政部门要加强教育信息化资源的管理，通过制度建设，促使学校之间建立沟通协商机制，使各学校信息化资源库对区域内全部学校开放，全面实现学校之间信息化资源库的共享。只有这样，才能实现收益最大化，才能实现学校之间竞争状态的良性循环。
四、培训“充电”，提高应用能力
从根本上改变传统的教学观念和学习方式，必须加强教师信息化培训，全面提高广大教师运用信息技术手段辅助教学的能力，培训重点落实在提高教师教育信息化操作能力上，目的明确在提高教师课程整合水平上，目标定位在全面提高广大教师运用信息技术手段实施课堂教学的能力上。
（一）加强校长的培训
教育信息化，校长必须首先走在前列，才能示范引领广大教师积极使用信息化手段辅助教学。教师全员培训和考试达标，校长必须首先培训和考试达标，只有这样，才能提高校长信息化意识，提高校长信息化行政能力、治学能力、治教能力，从而带动学校教育信息化工作。
（二）抓好管理员队伍建设
学校信息技术管理员队伍是学校教育信息化工作顺利开展的重要保证，承担着学校信息技术设施设备的管理、维护、教师培训、资源库建设等职能。因此，要加强信息技术管理员的信息技术基础知识、应用技能、软硬件故障处理、网络维护等方面系统的培训，并保持信息技术管理员队伍的稳定，为学校教育信息化的高效运行提供有力的保障。
（三）实施全员培训
一是教师培训要本着边培训边应用、边应用边提高的原则，促使广大教师掌握信息技术基础知识和基本理论，掌握信息技术与学科课程整合的技能，提高教师课件制作、网络学习和资源应用的水平，对全体教师进行信息技术教学应用能力达标考试并取得合格证书，使信息技术应用于教学，做到“人人会，课课用”，促进现代信息技术与学科课程的整合。二是抓好校本培训。学校要按照“缺什么补什么，需要什么培训什么”的原则，对教师进行了各种应用软件的培训，提高教师软件应用能力与水平，使教师真真切切感受到信息技术为课堂教学带来的便捷与实惠。三是以研代训。要通过各类教学竞赛观摩、优质课展评等活动，有效提升教师应用新技术、推广新技术的能力和水平。四是边建边训。对装备电子白板等新信息技术产品的学校，要分批次、分层次进行新设备操作系统的培训。通过培训，大面积提高教师信息技术素养，解决教师“不敢用”“不会用”“用不好”“用不精”的问题。
五、加强管理发挥使用效益
效益的发挥是教育信息化的核心，它决定着教育信息化的生存和发展，因此必须注重发挥教育信息化装备的使用效益。
（一）建立考核评价机制
针对学校设备使用率不高、作用发挥不好的现状，要研究制定教育信息化设备管理使用办法、管理使用考核方案、管理使用评价细则等评价制度，要明确考核内容，制定考核目标，提出具体的考核要求。要严格落实使用登记制度，鼓励教师树立“宁可用坏，不可放坏”的理念，纠正教育信息化设施设备管理不规范、资源闲置、利用率不高、教育信息化师资队伍不稳定等突出问题，促进教育信息化管理的科学化、规范化。
（二）加强督查考核
教育行政部门要组织电教、教研机构工作人员，采用定期不定期相结合的方式，加强对学校、教师使用信息化手段辅助教学的情况进行督查考核，采取不定学校、不定学科、不定教师的方式，通过听取汇报、走访教师、推门听课、查阅记录、查看设施设备运行状况和资源库建设情况，对中小学教育信息化的建设、管理、使用情况进行评价和考核。考核结果不仅要纳入年终目标责任书予以考核，还要作为上级主管部门为学校配置装备的主要依据，从而提高学校和教师从事教育信息化工作的积极性。
（责编 张敬亚）
关键词：中小学教育信息化 建设 发展
在过去的十多年当中，中小学教育信息化取得了长足的发展，信息技术手段在中小学的广泛应用，促进了素质教育的全面实施，深化了教育改革，提高了教学质量和效率，对基础教育产生了深刻的影响，已经引起了教学方式的深刻变革。当前基础教育信息化已经进入“深水区”，在教育信息化的推进过程中，一些深层次、结构性的问题开始呈现，如何加大教育信息化投入，如何发挥教育信息化设施设备的使用效益，如何整合信息化教育资源在更大范围内为教师所共享，如何促进教师专业成长，这些问题都需要我们认真思考，并采取有力措施，促进教育信息化健康、持续发展。
一、加大投入，提升装备水平
教育行政部门要加强宣传力度，提高部分行政领导对教育信息化发展重要性的认识，适当增加政府投入，建立薄弱学校补偿机制，解决教育信息化建设资金不足的问题。这样既能缓解学校之间为争夺资金设备而进行的恶性竞争，又可以满足农村学校和欠发达地区学校发展信息化的需求，弥补由于教育信息化投入不公而产生的学校之间的“数字鸿沟”，促进区域内教育的均衡发展，有效防止过多的社会资金进入学校教育信息化建设从而导致的“过度市场化”现象。
二、加强规划，规范信息化建设
在发展教育信息化的过程中，要全面分析教育信息化发展的内涵，理清教育信息化发展思路，制定科学的教育信息化发展和建设规划，克服信息化建设中存在的原发性、局部性、随意性现象。在教育行政方面，要结合教育发展和信息技术发展的实际，加强在教育信息化建设中的规划设计，规划与建设要立足当前的实际应用，着眼长远的发展，在区域范围内创建信息化硬件和软件的保障条件，有效防止教育信息化建设中“一哄而上”导致“装备时髦，建而不用”现象的发生，有效避免资金和设备的浪费。要加强信息化资源建设，构建学校之间衔接的数字空间，形成统一的教育教学业务系统，方便学校、教师使用。在学校方面，规划要以师生的应用为核心，不断提高教育信息化服务的质和量，增加对教育教学过程的支持。
三、沟通协商，促进资源共享
现阶段，各学校均不同程度地建立了自己的教育信息化资源库，目的就是为了实现学校内部资源的共享，高效优化学校教育教学。但学校之间各自为政，一味强调竞争，迫使学校“闭关锁国”，导致教师人力和优质信息化资源的闲置和浪费。因此，教育行政部门要加强教育信息化资源的管理，通过制度建设，促使学校之间建立沟通协商机制，使各学校信息化资源库对区域内全部学校开放，全面实现学校之间信息化资源库的共享。只有这样，才能实现收益最大化，才能实现学校之间竞争状态的良性循环。
四、培训“充电”，提高应用能力
从根本上改变传统的教学观念和学习方式，必须加强教师信息化培训，全面提高广大教师运用信息技术手段辅助教学的能力，培训重点落实在提高教师教育信息化操作能力上，目的明确在提高教师课程整合水平上，目标定位在全面提高广大教师运用信息技术手段实施课堂教学的能力上。
（一）加强校长的培训
教育信息化，校长必须首先走在前列，才能示范引领广大教师积极使用信息化手段辅助教学。教师全员培训和考试达标，校长必须首先培训和考试达标，只有这样，才能提高校长信息化意识，提高校长信息化行政能力、治学能力、治教能力，从而带动学校教育信息化工作。
（二）抓好管理员队伍建设
学校信息技术管理员队伍是学校教育信息化工作顺利开展的重要保证，承担着学校信息技术设施设备的管理、维护、教师培训、资源库建设等职能。因此，要加强信息技术管理员的信息技术基础知识、应用技能、软硬件故障处理、网络维护等方面系统的培训，并保持信息技术管理员队伍的稳定，为学校教育信息化的高效运行提供有力的保障。
（三）实施全员培训
一是教师培训要本着边培训边应用、边应用边提高的原则，促使广大教师掌握信息技术基础知识和基本理论，掌握信息技术与学科课程整合的技能，提高教师课件制作、网络学习和资源应用的水平，对全体教师进行信息技术教学应用能力达标考试并取得合格证书，使信息技术应用于教学，做到“人人会，课课用”，促进现代信息技术与学科课程的整合。二是抓好校本培训。学校要按照“缺什么补什么，需要什么培训什么”的原则，对教师进行了各种应用软件的培训，提高教师软件应用能力与水平，使教师真真切切感受到信息技术为课堂教学带来的便捷与实惠。三是以研代训。要通过各类教学竞赛观摩、优质课展评等活动，有效提升教师应用新技术、推广新技术的能力和水平。四是边建边训。对装备电子白板等新信息技术产品的学校，要分批次、分层次进行新设备操作系统的培训。通过培训，大面积提高教师信息技术素养，解决教师“不敢用”“不会用”“用不好”“用不精”的问题。
五、加强管理发挥使用效益
效益的发挥是教育信息化的核心，它决定着教育信息化的生存和发展，因此必须注重发挥教育信息化装备的使用效益。
（一）建立考核评价机制
针对学校设备使用率不高、作用发挥不好的现状，要研究制定教育信息化设备管理使用办法、管理使用考核方案、管理使用评价细则等评价制度，要明确考核内容，制定考核目标，提出具体的考核要求。要严格落实使用登记制度，鼓励教师树立“宁可用坏，不可放坏”的理念，纠正教育信息化设施设备管理不规范、资源闲置、利用率不高、教育信息化师资队伍不稳定等突出问题，促进教育信息化管理的科学化、规范化。
（二）加强督查考核
教育行政部门要组织电教、教研机构工作人员，采用定期不定期相结合的方式，加强对学校、教师使用信息化手段辅助教学的情况进行督查考核，采取不定学校、不定学科、不定教师的方式，通过听取汇报、走访教师、推门听课、查阅记录、查看设施设备运行状况和资源库建设情况，对中小学教育信息化的建设、管理、使用情况进行评价和考核。考核结果不仅要纳入年终目标责任书予以考核，还要作为上级主管部门为学校配置装备的主要依据，从而提高学校和教师从事教育信息化工作的积极性。
（责编 张敬亚）