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摘 要： 老师是学生每天接触最多的人，构建和谐的师生关系是很有必要的，如何构建是很有艺术性的。老师要想很好地了解学生，就必须认真聆听学生的心声，做学生的听众，成为最了解学生的人。
关键词： 心理健康教育 爱心 听众
我是一名普通的乡村语文教师，转眼间已经工作16个春秋了。回首这么多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，却有对教育事业的一腔热忱，这么多年的教育生涯也给予了我宝贵的教育教学经验。从事班主任工作一直是我的一大乐趣，我爱看着我的学生在我的教育下快乐成长，我喜欢学生由衷地叫“老师好”的感觉。
中学时代是个敏感的时代，是人的一生中身心发育最为显著的时期。处于这一时期的中学生，对生活充满梦想，对很多事物充满好奇，很多事情想去尝试但又缺乏必要的知识；在学习中有着充沛的精力，但又没有足够的自控力；在学习和生活中富有探索和冒险精神，但又分不清是非界限……他们没有过去传统的约束，怀着满腔的热忱去实现自己的梦和理想。可以说中学生是现代社会中较为敏感、活跃的“分子”，随着生理、心理的发育、发展，社会阅历的扩展、思维方式的变化，感受社会在升学就业等方面的竞争和压力，他们在学习、生活、自尊心、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题，情绪变得很不稳定。因此，对学生进行心理健康教育越来越引起教育界的重视，我认为班主任在学生的心理健康教育上起着重要作用，我也在工作中进行了一些尝试，下面我将自己在教育教学过程中遇到的平凡小事与老师们分享。
故事1：用爱心感化学生
班主任工作的重点就在于如何去爱学生，而且这种爱应该面向全班同学，但在现实生活中，很多老师比较偏向成绩优秀的学生，对成绩不太理想的学生往往就忽视了。这往往就会导致这些后进生对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。古言云：亲其师，信其道。只有消除师生之间的情感障碍，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。2010年我担任八（五）的班主任，班上有一位叫徐鹏的男生，个子不大，他和同学的交流沟通方式主要是拳头，他的口头禅是“我用拳头走天下”，我从一开学就开始关注他，想方设法想要改变他。一次月考后，他到我办公室来看月考成绩，我赶紧抓住机会，帮他分析各个学科的情况，然后跟他聊了起来，问他平时喜欢做什么。他的回答很简洁“上网打游戏”、“种菜、偷菜”。讲完用挑衅的眼光看着我，等着我发火，我却笑着跟他说，我也喜欢种菜、偷菜、玩游戏。这时他看我的目光立刻变得有些友善起来，接着在聊游戏的过程中，他开始逐步意识到自己喜欢玩的游戏都有暴力倾向，这时我问：“你知道自己在班上同学心目中的印象吗？还有班上同学都愿意跟你玩吗？”他低下了头，看他那样子，我觉得他还是有药可救的，就问他：“你觉得该怎么做，才能跟同学们打成一片呢？”“怎样才能更受同学欢迎呢？”趁此机会，我鼓励他积极为班级、学校做事，努力把学习成绩搞上去，将他的座位调到和一个文静的女生坐一起。以后，他果真有了很大变化，虽然有时还是受到诱惑，但我始终关注他，同时安排同学为他补课，他的学习成绩在逐步提高。平时，风吹倒标语牌，他和同学一起修理；学校举行文艺晚会，他积极报名参加；班级劳动，他捡最脏最累的活干。他的转变再一次证明了，在学习实践科学发展观的新形势下，做后进生的转化工作，也要与时俱进，讲科学。靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要教师把爱的情感投射到学生身上，找准问题的根源，对症下药，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。
故事2：做学生的听众
班主任是每天陪着学生最多的人，班主任能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起到决定性的作用。
2008年5月，我的一届学生正在进行中考前的紧张复习。就在这复习最关键的时刻，一天晚自习我去班级巡视，发现少了几位同学，就询问情况。班干部告诉我没进教室的是几位女生，正在田径场抱在一起哭呢。我一阵紧张，会发生什么事情呢？经过调查原来是因为考前压力太大，出现了注意力不集中、记忆力下降等考前焦虑症状。有些人可能认为这几个女生太娇气，这有什么可哭的？一顿骂就了事了。但我认为：快要中考的关键时刻，出现这样的问题一定要认真分析原因，科学处置，万一处理不好就会影响她们的一生。我深感问题棘手和责任重大，凭借平时积累的心理辅导知识，一直和她们聊到十点多。开始她们可能认为告诉我也没什么用，不怎么愿意和我交流，后来听我渐渐说出一些她们的症状和感受，她们开始对我产生了信任，才愿意向我倾诉，情绪才慢慢平静下来。接下来的两个多星期，我不断查阅相关资料，通过陪她们听音乐、玩游戏、讲故事等多种手段缓解她们的焦虑症状；我了解到这几位同学中有两位是父母离异的，一位同学是复读的，这三名同学症状最重，在我单独做工作取得初步成功后，又联系上她们的家长，取得了家长的支持。终于她们克服了焦虑情绪，学习效率明显提高，当看到她们灿烂的笑脸时，我的心情也格外好。最终在中考中，这几位同学都取得了优异的成绩，全部考上了理想的学校。经历过这件事情后，我更加觉得教师肩头责任重大，任何一个细节的疏忽都可能影响孩子的一生，为此，一方面，对学生的观察要仔细，另一方面，一刻也不能放松学习，因为我们懂得越多，教育失误的可能性就越小。
这是发生在我教育教学上的一些真实的事件，这些事件伴随我一路走来，使我欢喜、使我忧愁，更使我不断探索。我知道在新课程改革的大潮中，我要走的路还很长，还需要不断努力，但有一点我很坚信，我前面的路会越来越宽。我希望自己是滋润万物的春雨，于无声处灌溉着幼苗，我的理想之花将盛开在他们的未来。
关键词： 心理健康教育 爱心 听众
我是一名普通的乡村语文教师，转眼间已经工作16个春秋了。回首这么多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，却有对教育事业的一腔热忱，这么多年的教育生涯也给予了我宝贵的教育教学经验。从事班主任工作一直是我的一大乐趣，我爱看着我的学生在我的教育下快乐成长，我喜欢学生由衷地叫“老师好”的感觉。
中学时代是个敏感的时代，是人的一生中身心发育最为显著的时期。处于这一时期的中学生，对生活充满梦想，对很多事物充满好奇，很多事情想去尝试但又缺乏必要的知识；在学习中有着充沛的精力，但又没有足够的自控力；在学习和生活中富有探索和冒险精神，但又分不清是非界限……他们没有过去传统的约束，怀着满腔的热忱去实现自己的梦和理想。可以说中学生是现代社会中较为敏感、活跃的“分子”，随着生理、心理的发育、发展，社会阅历的扩展、思维方式的变化，感受社会在升学就业等方面的竞争和压力，他们在学习、生活、自尊心、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题，情绪变得很不稳定。因此，对学生进行心理健康教育越来越引起教育界的重视，我认为班主任在学生的心理健康教育上起着重要作用，我也在工作中进行了一些尝试，下面我将自己在教育教学过程中遇到的平凡小事与老师们分享。
故事1：用爱心感化学生
班主任工作的重点就在于如何去爱学生，而且这种爱应该面向全班同学，但在现实生活中，很多老师比较偏向成绩优秀的学生，对成绩不太理想的学生往往就忽视了。这往往就会导致这些后进生对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。古言云：亲其师，信其道。只有消除师生之间的情感障碍，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。2010年我担任八（五）的班主任，班上有一位叫徐鹏的男生，个子不大，他和同学的交流沟通方式主要是拳头，他的口头禅是“我用拳头走天下”，我从一开学就开始关注他，想方设法想要改变他。一次月考后，他到我办公室来看月考成绩，我赶紧抓住机会，帮他分析各个学科的情况，然后跟他聊了起来，问他平时喜欢做什么。他的回答很简洁“上网打游戏”、“种菜、偷菜”。讲完用挑衅的眼光看着我，等着我发火，我却笑着跟他说，我也喜欢种菜、偷菜、玩游戏。这时他看我的目光立刻变得有些友善起来，接着在聊游戏的过程中，他开始逐步意识到自己喜欢玩的游戏都有暴力倾向，这时我问：“你知道自己在班上同学心目中的印象吗？还有班上同学都愿意跟你玩吗？”他低下了头，看他那样子，我觉得他还是有药可救的，就问他：“你觉得该怎么做，才能跟同学们打成一片呢？”“怎样才能更受同学欢迎呢？”趁此机会，我鼓励他积极为班级、学校做事，努力把学习成绩搞上去，将他的座位调到和一个文静的女生坐一起。以后，他果真有了很大变化，虽然有时还是受到诱惑，但我始终关注他，同时安排同学为他补课，他的学习成绩在逐步提高。平时，风吹倒标语牌，他和同学一起修理；学校举行文艺晚会，他积极报名参加；班级劳动，他捡最脏最累的活干。他的转变再一次证明了，在学习实践科学发展观的新形势下，做后进生的转化工作，也要与时俱进，讲科学。靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要教师把爱的情感投射到学生身上，找准问题的根源，对症下药，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。
故事2：做学生的听众
班主任是每天陪着学生最多的人，班主任能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起到决定性的作用。
2008年5月，我的一届学生正在进行中考前的紧张复习。就在这复习最关键的时刻，一天晚自习我去班级巡视，发现少了几位同学，就询问情况。班干部告诉我没进教室的是几位女生，正在田径场抱在一起哭呢。我一阵紧张，会发生什么事情呢？经过调查原来是因为考前压力太大，出现了注意力不集中、记忆力下降等考前焦虑症状。有些人可能认为这几个女生太娇气，这有什么可哭的？一顿骂就了事了。但我认为：快要中考的关键时刻，出现这样的问题一定要认真分析原因，科学处置，万一处理不好就会影响她们的一生。我深感问题棘手和责任重大，凭借平时积累的心理辅导知识，一直和她们聊到十点多。开始她们可能认为告诉我也没什么用，不怎么愿意和我交流，后来听我渐渐说出一些她们的症状和感受，她们开始对我产生了信任，才愿意向我倾诉，情绪才慢慢平静下来。接下来的两个多星期，我不断查阅相关资料，通过陪她们听音乐、玩游戏、讲故事等多种手段缓解她们的焦虑症状；我了解到这几位同学中有两位是父母离异的，一位同学是复读的，这三名同学症状最重，在我单独做工作取得初步成功后，又联系上她们的家长，取得了家长的支持。终于她们克服了焦虑情绪，学习效率明显提高，当看到她们灿烂的笑脸时，我的心情也格外好。最终在中考中，这几位同学都取得了优异的成绩，全部考上了理想的学校。经历过这件事情后，我更加觉得教师肩头责任重大，任何一个细节的疏忽都可能影响孩子的一生，为此，一方面，对学生的观察要仔细，另一方面，一刻也不能放松学习，因为我们懂得越多，教育失误的可能性就越小。
这是发生在我教育教学上的一些真实的事件，这些事件伴随我一路走来，使我欢喜、使我忧愁，更使我不断探索。我知道在新课程改革的大潮中，我要走的路还很长，还需要不断努力，但有一点我很坚信，我前面的路会越来越宽。我希望自己是滋润万物的春雨，于无声处灌溉着幼苗，我的理想之花将盛开在他们的未来。