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作为一名从教10余年的美术教师，每当走进课堂，后进生总是让人头疼的一个问题。他们不喜欢学习，也不爱画画，调皮捣蛋，影响课堂氛围，影响其他孩子学习。只有后进生慢慢转变，从不影响课堂纪律到主动去画画，整个班级的课堂氛围就会变好。
因此，我在美术课堂教学中针对如何转变后进生方面做了一些探索。
一、师生间尊重彼此，一起成长
这学期开学，我担任一年级的美术教师。我了解这些“小豆包们”刚刚迈入小学的大门，还没有完全适应课堂，所以对他们总是多了几分“仁慈”。只要不影响正常的上课就好，可是当我看到一年级一班坐在最后一排的个子高高、脸黑黑的小男孩上课的时候总在喝水，一会又到桌子底下去玩，一会有打扰旁边的同学画画。我就开始生气，我把他叫到我的面前。他还以为我要严厉的批评他，没想到我和颜悦色的对他说话。我询问他的家庭情况，了解到他父母不在身边，自己和爷爷奶奶同住。平时缺乏管教，他还主动告诉我，自己控制不住自己的脾气。这时我才发现，他的“捣蛋”是有原因的。谈话结束前我主动去拥抱他弱小的身体，并和他拉钩钩约定，不做捣蛋课堂的孩子。他做到了，课堂纪律有了很大改善。
有时我们降低身份，用朋友的角度和他们去沟通交流，哄哄他们，让他们慢慢地喜欢你，把你当做朋友。这样在课堂上他们也不好意思捣乱，因为后进生大都讲义气：老师都给足面子了，我们怎么还能在老师的课堂上“不仁不义”呢？及时适度地肯定他们的进步，使其自觉融入课堂教学中。同时平时还要捕捉机会：课上的眼神交流、课下的嘘寒问暖……久而久之，以后的课堂纪律能不好吗？他们课堂认真听了，安静了，这是一个好的开端。只要安静下来，他们就会慢慢地喜欢你的课。有了这个好的开端，课堂上的点拨辅导，就会起到春风化雨的作用。
二、励志故事和教育道理促进后进生转变
平时欣赏优秀美术作品时，借此机会给孩子们讲一讲励志的故事。看到齐白石的画作时我会讲齐白石晚年成名的故事。齐白石出身贫寒，作过农活，当过木匠，后以民间画工为生。最后通过自己的勤奋、毅力成为一代大师;欣赏梵高的《星空》时，我会告诉学生梵高的执着的绘画梦想，虽然很遗憾在他生前，他的作品没有受到世人的欣赏，但在那种世人漠视、穷困潦倒的环境下，仍坚持着自己的梦想，画自己想画的画，这也是非常人所能的……
一系列的励志故事让他们知道：失败不可怕，可怕的是没有顽强的毅力、坚持的精神、奋斗的目标。作为小学生目标不能定得太远，要切合实际，逐渐树立自信心。
一句句名言警句告诉孩子们珍惜时间的重要性。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时;黑发不知勤学早，白发方悔读书迟;一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;少壮不努力，老大徒伤悲。这节名言警句我会适时的告诉孩子们，让他们知道时间一去不复返，浪费时间，时间不再有。认真听课做事的孩子会有收获，溜号不听课、调皮捣蛋扰乱课堂的孩子终将一事无成。
三、兴趣是后進生最好的老师
我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。学生在美术上取得一点成功后，觉得自己的努力有效果，就会产生自信。在此基础上，教师作适当的指导，让学生明白学习的目的、学习的社会意义及个人意义，对后进生的促进改变也是相当大的。
四、提高后进生学习动机，促进发展
教育评价是教育常规中必不可少的组成部分，而适度美术教学评价在激发学生学习美术的兴趣，促发成就感，提高学生的艺术修养方面具有不可低估的作用和独特的价值。课堂评价主要是为了促进学生的发展。评价标准体现了多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平。经过这样的训练，会增强他们的自信心，更重要的是他们在学习别的同学的评价过程中清楚地认识到自己和别人的差距，从而有一种要赶上来的学习愿望。
我特意让调皮的白同学把他的美术作业拿到我面前，看着他凌乱的画面。我是这样说的：孩子，你的画很有毕加索的风格！毕加索一生都在像儿童学习绘画。你在美术方面还是很有天赋的。孩子疑问地问我：老师，你说得是真的么？孩子的画面优点是画面色彩丰富、鲜艳。但涂得很没有规律。画如其人，画面也反射出作画不认真的状态。我耐心地告诉他绘画顺序，按照从上往下、从左往用涂。有很大的上升空间。我要做的就是为孩子们的进步助力。白同学认为他还是有很强的绘画天赋，后来的美术课上，他渐渐地不闹了，拿起了画笔。我想，不管这位同学画得如何，以后是否往美术方面发展，但至少现在课堂上不无所事事，无事生非了。
美术课上帮助后进生，这是我们的义不容辞地责任，后进生进步了，我们也有喜悦感。总之，只要不断探索，帮助后进生克服心理障碍，用心感化他们，我们的美术课就会更精彩。
因此，我在美术课堂教学中针对如何转变后进生方面做了一些探索。
一、师生间尊重彼此，一起成长
这学期开学，我担任一年级的美术教师。我了解这些“小豆包们”刚刚迈入小学的大门，还没有完全适应课堂，所以对他们总是多了几分“仁慈”。只要不影响正常的上课就好，可是当我看到一年级一班坐在最后一排的个子高高、脸黑黑的小男孩上课的时候总在喝水，一会又到桌子底下去玩，一会有打扰旁边的同学画画。我就开始生气，我把他叫到我的面前。他还以为我要严厉的批评他，没想到我和颜悦色的对他说话。我询问他的家庭情况，了解到他父母不在身边，自己和爷爷奶奶同住。平时缺乏管教，他还主动告诉我，自己控制不住自己的脾气。这时我才发现，他的“捣蛋”是有原因的。谈话结束前我主动去拥抱他弱小的身体，并和他拉钩钩约定，不做捣蛋课堂的孩子。他做到了，课堂纪律有了很大改善。
有时我们降低身份，用朋友的角度和他们去沟通交流，哄哄他们，让他们慢慢地喜欢你，把你当做朋友。这样在课堂上他们也不好意思捣乱，因为后进生大都讲义气：老师都给足面子了，我们怎么还能在老师的课堂上“不仁不义”呢？及时适度地肯定他们的进步，使其自觉融入课堂教学中。同时平时还要捕捉机会：课上的眼神交流、课下的嘘寒问暖……久而久之，以后的课堂纪律能不好吗？他们课堂认真听了，安静了，这是一个好的开端。只要安静下来，他们就会慢慢地喜欢你的课。有了这个好的开端，课堂上的点拨辅导，就会起到春风化雨的作用。
二、励志故事和教育道理促进后进生转变
平时欣赏优秀美术作品时，借此机会给孩子们讲一讲励志的故事。看到齐白石的画作时我会讲齐白石晚年成名的故事。齐白石出身贫寒，作过农活，当过木匠，后以民间画工为生。最后通过自己的勤奋、毅力成为一代大师;欣赏梵高的《星空》时，我会告诉学生梵高的执着的绘画梦想，虽然很遗憾在他生前，他的作品没有受到世人的欣赏，但在那种世人漠视、穷困潦倒的环境下，仍坚持着自己的梦想，画自己想画的画，这也是非常人所能的……
一系列的励志故事让他们知道：失败不可怕，可怕的是没有顽强的毅力、坚持的精神、奋斗的目标。作为小学生目标不能定得太远，要切合实际，逐渐树立自信心。
一句句名言警句告诉孩子们珍惜时间的重要性。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时;黑发不知勤学早，白发方悔读书迟;一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;少壮不努力，老大徒伤悲。这节名言警句我会适时的告诉孩子们，让他们知道时间一去不复返，浪费时间，时间不再有。认真听课做事的孩子会有收获，溜号不听课、调皮捣蛋扰乱课堂的孩子终将一事无成。
三、兴趣是后進生最好的老师
我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。学生在美术上取得一点成功后，觉得自己的努力有效果，就会产生自信。在此基础上，教师作适当的指导，让学生明白学习的目的、学习的社会意义及个人意义，对后进生的促进改变也是相当大的。
四、提高后进生学习动机，促进发展
教育评价是教育常规中必不可少的组成部分，而适度美术教学评价在激发学生学习美术的兴趣，促发成就感，提高学生的艺术修养方面具有不可低估的作用和独特的价值。课堂评价主要是为了促进学生的发展。评价标准体现了多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平。经过这样的训练，会增强他们的自信心，更重要的是他们在学习别的同学的评价过程中清楚地认识到自己和别人的差距，从而有一种要赶上来的学习愿望。
我特意让调皮的白同学把他的美术作业拿到我面前，看着他凌乱的画面。我是这样说的：孩子，你的画很有毕加索的风格！毕加索一生都在像儿童学习绘画。你在美术方面还是很有天赋的。孩子疑问地问我：老师，你说得是真的么？孩子的画面优点是画面色彩丰富、鲜艳。但涂得很没有规律。画如其人，画面也反射出作画不认真的状态。我耐心地告诉他绘画顺序，按照从上往下、从左往用涂。有很大的上升空间。我要做的就是为孩子们的进步助力。白同学认为他还是有很强的绘画天赋，后来的美术课上，他渐渐地不闹了，拿起了画笔。我想，不管这位同学画得如何，以后是否往美术方面发展，但至少现在课堂上不无所事事，无事生非了。
美术课上帮助后进生，这是我们的义不容辞地责任，后进生进步了，我们也有喜悦感。总之，只要不断探索，帮助后进生克服心理障碍，用心感化他们，我们的美术课就会更精彩。