论文部分内容阅读
“班班通”的实现，使多媒体和网络一下子覆盖了所有教室。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教学，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。
让“班班通”在语文教学中绽放光芒
【摘 要】
：
“班班通”的实现，使多媒体和网络一下子覆盖了所有教室。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教学，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次
【机 构】
：
江西吉安市吉水县盘谷小学
【出 处】
：
小学教学研究
【发表日期】
：
2011年11期
其他文献
一、学习风格与多元智力的研究及其整合的意义 1.学习风格 学习风格最先是由瑞士心理学家荣格根据人类类型说于1927年提出来的,认为人在知觉方式上、制定决策方式上以及人们在相互交流方式上具有差异性。荣格把人的学习风格分为四类:掌握型(感官—思考型)、理解型(直觉—思考型)、人际型(感官—感受型)和自我表达型(直觉—感受型)。关于学习风格的本质内涵,长期以来没有一个统一的界定。西方许多学者从各
“做中学”科学教育项目基于“问题—探究式”的教学方法，倡导“提出问题—猜想假设—动手探究—合作交流—拓展延伸”的课堂结构。“猜想假设”是“做中学”课堂的重要组成部分，是连接问题与实践的桥梁，是承上启下的纽带，是学生认知客观事物、探索未知世界的第一判断，是课堂中最富想象力和生命张力的环节。有效的猜想与假设能为科学探究提供正确的方向，缩小探究的范围，提升探究的品质，起到事半而功倍的效果。培养学生猜想假
扣件胶垫材料的动刚度受加载频率影响较大。基于一城市地铁GJ-Ⅲ型中等减振扣件系统的现场测试结果,采用多刚体动力学软件建立车辆-轨道耦合模型,分析车速对扣件系统垂向动刚
日多玛花岗闪长岩体位于西秦岭中段美武岩体附近,对该岩体进行了岩相学、锆石U-Pb年代学和岩石地球化学方面的研究。日多玛花岗闪长岩体含有较丰富的暗色微粒包体,花岗闪长岩