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摘要：伴随着新课程的改革以及新技术的飞速发展，多媒体教学技术已经作为一种新型教学策略进入到我们的高中语文教学中。多媒体与高中语文教学的有效结合，能够有效体现出语文学科综合性的特点，还能有效提升语文课堂教学的趣味性。在信息时代背景下，利用多媒体进行教育已变成了高中语文教学改革的发展趋势之一，但要想把多媒体的优点发挥起来，高中语文教师不仅要了解多媒体使用方式与技能，还必须培养正确的多媒体观念。
关键词：高中语文;多媒体教学;具体策略;教学方式
多媒体技术的使用虽然可以为高中语文课堂增加许多的可能，丰富教学内容和课堂形式，提高课堂教学效益。但高中的语文教师一定要清醒地意识到多媒体技术是一个辅助教育手段，是无法彻底取代传统的教学方法的。教师要将传统模式和多媒体教学模式相结合进行实践教育，学会运用多媒体技术突破传统模式的束缚，进行素质教育。另外，在高中国语文的多媒体教学中，无论教师或者学生都一定要培养主人翁意识，带着积极的情绪去运用多媒体技术进行教育与学习。因此本文从如何运用多媒体技术实施语言课堂教学入手，探究多媒体技术在高中语文课堂中的应用策略，以便切实实现有效改善高中语文课堂质量的目的。
一、借助多媒体技术，丰富知识呈现形式
多媒体辅助教学手段，具有图文并茂的优势，可以将课文中静态的文字，通过图片、视频等方式动态的表现出来。这样不仅能够有效提升学生的阅读理解能力，还能为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，帮助学生理解课文内容，进而真正达到有效增强课堂教学效果的目的。所以在高中语文的课堂教学中，作为教师我们可以利用多媒体技术直观性的特点，丰富教学资源，给予学生视觉冲击，从而真正达到有效提升学生语文阅读理解能力的教学目的。
例如，在教授给学生《陈情表》这篇课文时，为了能够有效激发学生对于课文内容的兴趣，加强学生对课文的情感体验。我会利用多媒体为学生播放与“陈情表”相关的朗诵视频导入本节课程，吸引學生目光。之后再通过多媒体展示我在课下搜集的关于李密的生平事迹，让学生充分地了解背景之后，再进行文章的阅读与分析，使学生能够更加直观的感受到人物的具体形象和性格特点，揣摩人物感情，深刻地理解李密写给晋武帝这封奏章的时候是什么情感，这样不仅能够有效吸引学生的学习注意力，还能有效加深学生对于课文的印象和情感体验，增强课堂教学效果。
二、借助多媒体技术，激发学生学习兴趣
多媒体教学集合文本、图像、音频、动画和影像等各种媒介展示的形态于一身，可以把课文上抽象、静止的知识点，以具体、动态的形象表现出来，进而给学习者提供更为优质的学习环境，帮助学习者更好的对内容加以了解与把握，从而提高课堂教学效益。所以，在高中语文课程中，教师也能够更充分的利用多媒体直观性、立体化的优点，通过丰富知识展示形式，以视、听等多种感官影响学习者，从而加深学生对于知识点的情感感受，从而提高学生的语文学习能力。
例如，在为学生讲解《阿Q正传》这篇课文时，这篇文章的篇幅较长，为了让学生能够集中注意力，提高学生的阅读兴趣。我借助多媒体直接向学生展示了一个需要填空的思维导图，让学生借着问题进行阅读。同时为了能够让学生理解鲁迅先生想要表达的含义，我也会展示一些相关的视频与画面。这样直观展示课文内容的方式，能够有效丰富学生的学习资源，还能拓宽学生的阅读视野，调动学生的学习积极性，提升学生的学习效果。
三、借助多媒体技术，营造轻松学习氛围
有了强烈的学习兴趣就有了旺盛的求知欲，有了旺盛的求知欲就产生了学习的动力，而课堂也就是培育初高中生学习兴趣的主要场地。但在传统的课堂中，大多数学习者都只是处于极被动的状态参与课堂练习环节，大都没有强烈的兴趣，学生与教师之间也就没有更多的互动和沟通，使得课堂氛围也会变得十分压抑。
例如，在为学生讲解《蜀道难》这篇课文时，我会运用多媒体辅助教学手段，让学生先欣赏一些与“蜀道”相关的图片，再让学生用语言来描述自己看到的景象，说一说他们对所见图片的感受。这样一来，不仅能够让学生在观看图片之后，对“蜀道难”有一个清晰的认识，还能为接下来更好地理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。
总之，在高中语文的课堂教学中，作为教师要不断提升自身的多媒体运用能力，并树立主观意识，把多媒体教学与传统教学手段相结合进行实际教学。教师还要尊重学生的学习积极性，站在学生的角度探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略，并分析学生的具体学情特点，以此来提升自身的教学水平，为学生带来更加优质的学习环境，提升学生的语文学习能力，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]胡月清.高中语文多媒体教学的改进策略探讨[J].中小学电教（下半月），2016（01）：109.
[2]罗兆涛.高中语文多媒体教学的改进策略[J].中华少年，2015（14）：50-51.
[3]田艳梅.高中语文多媒体教学新策略[J].教师，2011（07）：43.
关键词：高中语文;多媒体教学;具体策略;教学方式
多媒体技术的使用虽然可以为高中语文课堂增加许多的可能，丰富教学内容和课堂形式，提高课堂教学效益。但高中的语文教师一定要清醒地意识到多媒体技术是一个辅助教育手段，是无法彻底取代传统的教学方法的。教师要将传统模式和多媒体教学模式相结合进行实践教育，学会运用多媒体技术突破传统模式的束缚，进行素质教育。另外，在高中国语文的多媒体教学中，无论教师或者学生都一定要培养主人翁意识，带着积极的情绪去运用多媒体技术进行教育与学习。因此本文从如何运用多媒体技术实施语言课堂教学入手，探究多媒体技术在高中语文课堂中的应用策略，以便切实实现有效改善高中语文课堂质量的目的。
一、借助多媒体技术，丰富知识呈现形式
多媒体辅助教学手段，具有图文并茂的优势，可以将课文中静态的文字，通过图片、视频等方式动态的表现出来。这样不仅能够有效提升学生的阅读理解能力，还能为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，帮助学生理解课文内容，进而真正达到有效增强课堂教学效果的目的。所以在高中语文的课堂教学中，作为教师我们可以利用多媒体技术直观性的特点，丰富教学资源，给予学生视觉冲击，从而真正达到有效提升学生语文阅读理解能力的教学目的。
例如，在教授给学生《陈情表》这篇课文时，为了能够有效激发学生对于课文内容的兴趣，加强学生对课文的情感体验。我会利用多媒体为学生播放与“陈情表”相关的朗诵视频导入本节课程，吸引學生目光。之后再通过多媒体展示我在课下搜集的关于李密的生平事迹，让学生充分地了解背景之后，再进行文章的阅读与分析，使学生能够更加直观的感受到人物的具体形象和性格特点，揣摩人物感情，深刻地理解李密写给晋武帝这封奏章的时候是什么情感，这样不仅能够有效吸引学生的学习注意力，还能有效加深学生对于课文的印象和情感体验，增强课堂教学效果。
二、借助多媒体技术，激发学生学习兴趣
多媒体教学集合文本、图像、音频、动画和影像等各种媒介展示的形态于一身，可以把课文上抽象、静止的知识点，以具体、动态的形象表现出来，进而给学习者提供更为优质的学习环境，帮助学习者更好的对内容加以了解与把握，从而提高课堂教学效益。所以，在高中语文课程中，教师也能够更充分的利用多媒体直观性、立体化的优点，通过丰富知识展示形式，以视、听等多种感官影响学习者，从而加深学生对于知识点的情感感受，从而提高学生的语文学习能力。
例如，在为学生讲解《阿Q正传》这篇课文时，这篇文章的篇幅较长，为了让学生能够集中注意力，提高学生的阅读兴趣。我借助多媒体直接向学生展示了一个需要填空的思维导图，让学生借着问题进行阅读。同时为了能够让学生理解鲁迅先生想要表达的含义，我也会展示一些相关的视频与画面。这样直观展示课文内容的方式，能够有效丰富学生的学习资源，还能拓宽学生的阅读视野，调动学生的学习积极性，提升学生的学习效果。
三、借助多媒体技术，营造轻松学习氛围
有了强烈的学习兴趣就有了旺盛的求知欲，有了旺盛的求知欲就产生了学习的动力，而课堂也就是培育初高中生学习兴趣的主要场地。但在传统的课堂中，大多数学习者都只是处于极被动的状态参与课堂练习环节，大都没有强烈的兴趣，学生与教师之间也就没有更多的互动和沟通，使得课堂氛围也会变得十分压抑。
例如，在为学生讲解《蜀道难》这篇课文时，我会运用多媒体辅助教学手段，让学生先欣赏一些与“蜀道”相关的图片，再让学生用语言来描述自己看到的景象，说一说他们对所见图片的感受。这样一来，不仅能够让学生在观看图片之后，对“蜀道难”有一个清晰的认识，还能为接下来更好地理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。
总之，在高中语文的课堂教学中，作为教师要不断提升自身的多媒体运用能力，并树立主观意识，把多媒体教学与传统教学手段相结合进行实际教学。教师还要尊重学生的学习积极性，站在学生的角度探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略，并分析学生的具体学情特点，以此来提升自身的教学水平，为学生带来更加优质的学习环境，提升学生的语文学习能力，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]胡月清.高中语文多媒体教学的改进策略探讨[J].中小学电教（下半月），2016（01）：109.
[2]罗兆涛.高中语文多媒体教学的改进策略[J].中华少年，2015（14）：50-51.
[3]田艳梅.高中语文多媒体教学新策略[J].教师，2011（07）：43.