有人形象地把职业院校的学生分成“三种人”（不愿学习者、不能学习者和不敢学习者），“三无人”（上课时无教材、无笔记、无兴趣），“三等人”（等着下课、等着吃饭、等着上网）。武汉城市职业学院唱好“三字经”（严、活、分），培养学生的职业意识，激发学生的职业兴趣，提高学生的职业能力。
　　“严”字当头，提升职业意识。职业院校的学生一般自制力差，个人主义浓厚，生活习惯不良。基于此，学校在学生管理方面突出一个“严”字，培养学生良好的职业意识。
　　学校在学生入校时就组建集训队，每天早上7点在操场上进行体能或专业知识训练，培养其吃苦耐劳的精神；晚上对学生进行技能训练，并辅之以测验，提高其动手能力。学校认真开展读书活动，要求学生每个学期至少读三本书并写出读后感，培养学生的儒雅之气；开展汽车文化知识演讲比赛、辩论赛等活动，提高学生的口头表达能力。学校还在实训室和寝室推行“6S”管理（整理Seiri、整顿Seiton、清扫Seiso、清洁Setketsu、素养Shitsuke、安全Security），规范学生的行为：要求学生在实训室上课必须统一服装，进入实训室上课必须列队进入等。这些严格的要求培养了学生良好的行为习惯，提升了学生的职业素质。
　　“活”字为要，激发职业兴趣。高职学生一般学习兴趣低，学习效果差，不善于抽象思维，但他们喜欢动手，喜欢直观的活动。学校用活动充实学生的生活，激发学生的学习兴趣，是转化学生的有效策略。
　　抓好第二课堂教学活动。在第二课堂上，汽车系为学生开设了形体训练、汽车营销和维修礼仪等必修课，也开设了硬笔书法、舞蹈鉴赏、音乐鉴赏和健美操、演讲与口才、逻辑学等选修课，培养学生的逻辑思维和高雅气质。
　　抓好课外活动。汽车系组建了志愿洗车队，每天中午在专业教师的指导下义务洗车。学生还在专业教师的指导下，利用课余时间组织了车展活动。在自主完成策划的同时，他们邀请多家企业参展，并联系赞助商，对活动进行大力宣传；接着自主选拔、培训校园车模，并与学院进行沟通，落实了车展筹备的其他各项事宜，最后成功地举办了展出。这样的活动不仅让学生更加了解、喜爱汽车，更加深入地理解汽车文化，而且增强了他们与企业沟通的能力，拓宽了就业的渠道。
　　“分”字为策，提高职业能力。职业院校的学生之间存在着明显的差异，如学习习惯的差异、学习动机的差异等。这就要求学校对学生实行分层管理。
　　首先是目标上的分层管理。按学习动机可以将职业院校的学生分成三种类型——混日子型、随大流型、认真学习型。对第一种类型的学生，管理目标可以定位为遵守学校的各种规章制度，如按时上课、能参加集体活动等，以期将他们培养成遵纪守法的人。对第二种类型的学生，要尽量创造良好的学习环境，让他们不断地实现小目标，最终集小成为大成，成为素质过硬的人才。对于第三种类型的学生，要高标准严要求重点培养，把他们培养成班级管理的核心，就业的“明星”。分层管理是个动态的过程，三种人会互相转化，这就需要班主任和辅导员善于发现学生身上发生的细微变化，并动态地做好管理工作。
　　分层管理必须分层评价。对第一种类型的学生，评价目标要定得低一点，完成该目标后要以鼓励性评价为主。对第二种类型的学生，评价标准要按照企业的要求来制订，完成目标后一般采用进步激励评价法。对第三种类型的学生，评价目标要更高，让他们“跳起来摘桃子”，一般宜采用成功激励法进行评价。
　　（作者单位：武汉城市职业学院）
　　（责任编辑 姜楚华）