【摘 要】
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贫困地区教师培养工作 日前，教育部教师工作司司长王定华表示：“未来5年，将教育脱贫攻坚作为一项重点任务，坚持保基本、补短板、促公平，为边远贫困地区乡村学校培养补充教师，促进城乡协调发展。” 扶贫必扶智，重视乡村教师队伍建设是扶贫扶智的重要基础。王定华介绍，将以832个集中连片特困地区县和国家级贫困县为重点，通过生源地定向招生、到岗退费等多种方式，为乡村学校培养补充一大批下得去、留得住、教得好、
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贫困地区教师培养工作
日前，教育部教师工作司司长王定华表示：“未来5年，将教育脱贫攻坚作为一项重点任务，坚持保基本、补短板、促公平，为边远贫困地区乡村学校培养补充教师，促进城乡协调发展。”
扶贫必扶智，重视乡村教师队伍建设是扶贫扶智的重要基础。王定华介绍，将以832个集中连片特困地区县和国家级贫困县为重点，通过生源地定向招生、到岗退费等多种方式，为乡村学校培养补充一大批下得去、留得住、教得好、有发展的“一专多能”教师。加强紧缺薄弱学科教师、特殊教育教师和民族地区双语教师等国家急需、特需教师培养。
王定华表示，针对当前我国教师教育体系、层次、机制、投入、生源、课程、教学、师资和质量评价等方面存在的问题，着力改革创新，坚持政府履责，科学确定教师培养规模层次、不断优化教师教育布局结构，加大对师范院校支持力度，提升培養培训基础能力，建设高质量的教师教育体系。
（克农）
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