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摘 要 现代职教体系中需要的土建类专业人才是服务经济生产第一线的，高素质、高技能技术人才，对人才的培养是持续的、有规划性的，要求专业基础扎实，工作作风认真。建筑制图课是土建类专业的技能基础课，在以后的工作实践起着非常重要的作用。建筑制图课程教学改革，可以为学生以后的学习打下良好的基础，改革建筑制图课教学，增强课程的实践性、时效性及可操作性，为学生以后的专业应用能力提升提供空间。
关键词 现代职教体系；建筑制图；土建类专业；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）10-0106-02
1 引言
建筑制图课是学生学习土建类专业的基础，是了解建筑、解读建筑的窗口。现代职教体系下的建筑制图课是土建类专业技术人员表达建筑设计原则的重要手段，是学生日后学习土木工程、建筑学的基础。现阶段高职教育教学中的建筑制图课存在诸多问题，包括：课程在教学计划中安排的位置不合理，很多学校把建筑制图课安排在专业课之后，学生在专业课上不能使用建筑制图知识，没有学以致用；建筑制图课的教学方法陈旧，缺乏实践课程内容，教材落后，没有与现阶段现代职教体系改革相结合；传统的绘图工具在教学过程中所占比例太大，多媒体、互联网等科技制图手段涉及较少，与现代建筑工程内容脱离；由于建筑制图课内容较多，授课过程以讲授为主，还处于“填鸭式”教学模式，授课内容空洞、繁复、实用性不强，知识点落后；课后作业既多又难，学生负担重，由于没有实际工程与实践课程，单一的知识点易忘、难懂；教学过程不能因人而异，没有针对性；课后辅导、批改作业工作量大。
利用现代计算机技术及互联网 ，与实践工程紧密结合，进行具有实践性、时效性及可操作性的建筑制图课教学改革势在必行。
2 建筑制图课程特点
建筑制图内容复杂 建筑制图课设计内容非常复杂，其中比较难的有投影知识与原理、建筑形体的表达方法、建筑施工图与结构图、建筑轴测投影、给水排水工程等几个部分。建筑制图教学内容涉及的重点及难点众多，例如：轴测投影、透视投影、展开投影等内容要求学生有较强的空间想象力和立体几何的知识；建筑施工图与结构图要求学生有坚实的建筑基础理论知识；给水排水工程要求学生有一定的暖通知识；计算机绘图基础要求学生熟练掌握和应用CAD/CAM和BIM软件。
土建类专业不同研究方向需要有所侧重 传统的土建类专业主要包括土木工程、建筑学两大方向，其包含的学科有土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程、建筑电气与智能化、道路桥梁与渡河工程、工程管理、建筑学、城市规划等，不同的研究方向，知识体系差别较大，应该在建筑制图课程教学内容及教学重点上有所区别，注重不同方向的研究重点。
建筑制图课实践性强 建筑制图课是为学生后续课程服务的基础技能课，让学生掌握以后工作必备知识。建筑制图课必须与实际工程挂钩，在实际工程中体现其价值。现阶段建筑制图课实践内容及实践教学较少，很难体现其实用性，学生制图的动力不足，制图很难与实际工程相提并论，实际工程中易错、难懂的制图内容课本中很少提及。学生不能直接或间接参与实际工程，在实践中提高，提升自己的制图能力。
3 建筑制图课改革途径
优化课程内容，增加实训课程 现代职教体系下的土建类专业建筑制图课程要与学生培养目标、人才培养定位、工作长期规划紧密联系起来，优化建筑制图课程内容，知识点及课程内容不求难，但求实用。教师把教学内容定位为如何识图、如何制图，如何解决实际工程中的制图绘图等关键问题上，教学内容与实际工程挂钩，强调制图课程的实用性，减少画法几何的学时，增加建筑制图学时。在教授难懂抽象的画法概念及制图时，采取多种教学方法相结合的教学手段，把落后的、实用性差的内容去掉，保留投影知识部分，淡化难度较大的图示与图解内容，加强几何体三面投影图的识图与制图，将形体分析法、线面分析法作为主线贯穿课程始终。
增加建筑制图课程实训，在仿真或全真的实训中加强学生对识图制图的练习，分组实训，小组成员互相监督、互相提问，共同解决实训课中遇到的问题。教师在实训课中利用多媒体演示法、案例法等全程跟踪学生实训状态。实训课程与建筑企业合作，让学生带着问题参与实际识图与制图工作，在实践过程中解决问题。制定完善、实用的课程内容，增加实训课程，对培养高质量制图人才起着重要作用。
利用科学技术，改进教学方法 建筑制图课是土建类专业学生的必修课，专业性强，知识抽象难懂，尤其是空间想象力、逻辑思维及立体几何学较差的学生，经常很难学好建筑制图。针对建筑制图课程的特点，教师在教授理论知识的时候，应该采用多种授课方式，让学生对即将学习的内容有一个较为深入的了解，掌握学习重点，做好预习工作。
建筑制图课的挂图及模型十分有限，教师应该利用现代科技，利用3DMAX等软件，建立空间立体模型，解决实际模型缺乏等问题，利用多媒体教学软件，讲解生僻、难懂的投影知识理论部分。利用计算机制图优势，增加计算机制图内容，解决学生由平面到立体的空间思维能力差的问题。学生在学习制图的过程中应该熟练掌握和应用CAD/CAM和BIM软件，提升空间想象力。利用丰富的教学方法，如情境式教学模式、角色分组讨论、层次化的项目研究，使学生对枯燥乏味的建筑制图课程充满热情，多种教学方式相结合，开发学生潜能，调动学生积极性。利用互联网平台布置作业，监督学生学习状态、学习程度，使枯燥、难懂、单一的建筑制图课程变得丰富多彩。
改革考试考核方式，加强课程体系建设 以往的建筑制图课程考核模式单一，一张卷子决定了学生一个学期的学习水平，具有一定的局限性。考试内容与实际工程脱节，内容复杂且难懂，学生死记硬背、考后就忘的现象层出不穷，失去学习建筑制图课程的目的。改革后的建筑制图课程考核，以过程考核为主，结合学生的学习态度、学习能力、学习目标、学习效果综合考虑，以实际掌握建筑制图能力为评价标准，以实际解决问题完成建筑制图为评价依据，考试考核方式更加人性化，更加合理。
建筑制图是土建类专业的基础，要符合现代职教理念，就要考虑建筑制图课程在土建类专业中所起到的作用，具有全局性、系统性，从土建类专业人才培养目标、职业岗位设定、职业技能培养等角度评价建筑制图课在土建类专业课程体系中的作用。现代职教体系强调教育、教学的延续性，建筑制图课程要为后续课程铺路。
4 总结
为了培养现代职教体系下，符合社会需求，高技能、高素质的土建类专业实用性人才，对建筑制图课程的改革势在必行，调整教学内容，增加实训课程，利用科学技术，改进教学方法，变革考试方式，加强课程体系建设，调整学生的知识结构体系。实现土建类专业人才培养目标及培养计划是一项长期而艰巨的任务，课程改革是实现理论人才培养到实践人才培养的重要手段之一，以培养优秀、合格的学生为目标的课程改革必将受到行业、企业、学校的大力支持。
参考文献
[1]张正彬.应用CDIO模式进行工程制图教学改革[J].皖西学院学报，2011（2）：50-52.
[2]熊巍，劉林，陈锦昌.现代工程制图课堂教学改革的探索与实践[J].图学学报，2014（2）：296-300.
[3]宫园园，王素君，刘军.高校课程考试改革的实践与探索：以沈阳建筑大学为例[J].沈阳建筑大学学报：社会科学版，2010，12（2）：247-249.
[4]沈蒲生，邓铁军，赵明华.土建类本科专业教学实践性环节的改革与实践[J].机械工业高教研究，2000（1）：37-39.
[5]钟振宇.高职土建类专业教学模式改革探讨[J].沿海企业与科技，2006（4）：133-134.
关键词 现代职教体系；建筑制图；土建类专业；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）10-0106-02
1 引言
建筑制图课是学生学习土建类专业的基础，是了解建筑、解读建筑的窗口。现代职教体系下的建筑制图课是土建类专业技术人员表达建筑设计原则的重要手段，是学生日后学习土木工程、建筑学的基础。现阶段高职教育教学中的建筑制图课存在诸多问题，包括：课程在教学计划中安排的位置不合理，很多学校把建筑制图课安排在专业课之后，学生在专业课上不能使用建筑制图知识，没有学以致用；建筑制图课的教学方法陈旧，缺乏实践课程内容，教材落后，没有与现阶段现代职教体系改革相结合；传统的绘图工具在教学过程中所占比例太大，多媒体、互联网等科技制图手段涉及较少，与现代建筑工程内容脱离；由于建筑制图课内容较多，授课过程以讲授为主，还处于“填鸭式”教学模式，授课内容空洞、繁复、实用性不强，知识点落后；课后作业既多又难，学生负担重，由于没有实际工程与实践课程，单一的知识点易忘、难懂；教学过程不能因人而异，没有针对性；课后辅导、批改作业工作量大。
利用现代计算机技术及互联网 ，与实践工程紧密结合，进行具有实践性、时效性及可操作性的建筑制图课教学改革势在必行。
2 建筑制图课程特点
建筑制图内容复杂 建筑制图课设计内容非常复杂，其中比较难的有投影知识与原理、建筑形体的表达方法、建筑施工图与结构图、建筑轴测投影、给水排水工程等几个部分。建筑制图教学内容涉及的重点及难点众多，例如：轴测投影、透视投影、展开投影等内容要求学生有较强的空间想象力和立体几何的知识；建筑施工图与结构图要求学生有坚实的建筑基础理论知识；给水排水工程要求学生有一定的暖通知识；计算机绘图基础要求学生熟练掌握和应用CAD/CAM和BIM软件。
土建类专业不同研究方向需要有所侧重 传统的土建类专业主要包括土木工程、建筑学两大方向，其包含的学科有土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程、建筑电气与智能化、道路桥梁与渡河工程、工程管理、建筑学、城市规划等，不同的研究方向，知识体系差别较大，应该在建筑制图课程教学内容及教学重点上有所区别，注重不同方向的研究重点。
建筑制图课实践性强 建筑制图课是为学生后续课程服务的基础技能课，让学生掌握以后工作必备知识。建筑制图课必须与实际工程挂钩，在实际工程中体现其价值。现阶段建筑制图课实践内容及实践教学较少，很难体现其实用性，学生制图的动力不足，制图很难与实际工程相提并论，实际工程中易错、难懂的制图内容课本中很少提及。学生不能直接或间接参与实际工程，在实践中提高，提升自己的制图能力。
3 建筑制图课改革途径
优化课程内容，增加实训课程 现代职教体系下的土建类专业建筑制图课程要与学生培养目标、人才培养定位、工作长期规划紧密联系起来，优化建筑制图课程内容，知识点及课程内容不求难，但求实用。教师把教学内容定位为如何识图、如何制图，如何解决实际工程中的制图绘图等关键问题上，教学内容与实际工程挂钩，强调制图课程的实用性，减少画法几何的学时，增加建筑制图学时。在教授难懂抽象的画法概念及制图时，采取多种教学方法相结合的教学手段，把落后的、实用性差的内容去掉，保留投影知识部分，淡化难度较大的图示与图解内容，加强几何体三面投影图的识图与制图，将形体分析法、线面分析法作为主线贯穿课程始终。
增加建筑制图课程实训，在仿真或全真的实训中加强学生对识图制图的练习，分组实训，小组成员互相监督、互相提问，共同解决实训课中遇到的问题。教师在实训课中利用多媒体演示法、案例法等全程跟踪学生实训状态。实训课程与建筑企业合作，让学生带着问题参与实际识图与制图工作，在实践过程中解决问题。制定完善、实用的课程内容，增加实训课程，对培养高质量制图人才起着重要作用。
利用科学技术，改进教学方法 建筑制图课是土建类专业学生的必修课，专业性强，知识抽象难懂，尤其是空间想象力、逻辑思维及立体几何学较差的学生，经常很难学好建筑制图。针对建筑制图课程的特点，教师在教授理论知识的时候，应该采用多种授课方式，让学生对即将学习的内容有一个较为深入的了解，掌握学习重点，做好预习工作。
建筑制图课的挂图及模型十分有限，教师应该利用现代科技，利用3DMAX等软件，建立空间立体模型，解决实际模型缺乏等问题，利用多媒体教学软件，讲解生僻、难懂的投影知识理论部分。利用计算机制图优势，增加计算机制图内容，解决学生由平面到立体的空间思维能力差的问题。学生在学习制图的过程中应该熟练掌握和应用CAD/CAM和BIM软件，提升空间想象力。利用丰富的教学方法，如情境式教学模式、角色分组讨论、层次化的项目研究，使学生对枯燥乏味的建筑制图课程充满热情，多种教学方式相结合，开发学生潜能，调动学生积极性。利用互联网平台布置作业，监督学生学习状态、学习程度，使枯燥、难懂、单一的建筑制图课程变得丰富多彩。
改革考试考核方式，加强课程体系建设 以往的建筑制图课程考核模式单一，一张卷子决定了学生一个学期的学习水平，具有一定的局限性。考试内容与实际工程脱节，内容复杂且难懂，学生死记硬背、考后就忘的现象层出不穷，失去学习建筑制图课程的目的。改革后的建筑制图课程考核，以过程考核为主，结合学生的学习态度、学习能力、学习目标、学习效果综合考虑，以实际掌握建筑制图能力为评价标准，以实际解决问题完成建筑制图为评价依据，考试考核方式更加人性化，更加合理。
建筑制图是土建类专业的基础，要符合现代职教理念，就要考虑建筑制图课程在土建类专业中所起到的作用，具有全局性、系统性，从土建类专业人才培养目标、职业岗位设定、职业技能培养等角度评价建筑制图课在土建类专业课程体系中的作用。现代职教体系强调教育、教学的延续性，建筑制图课程要为后续课程铺路。
4 总结
为了培养现代职教体系下，符合社会需求，高技能、高素质的土建类专业实用性人才，对建筑制图课程的改革势在必行，调整教学内容，增加实训课程，利用科学技术，改进教学方法，变革考试方式，加强课程体系建设，调整学生的知识结构体系。实现土建类专业人才培养目标及培养计划是一项长期而艰巨的任务，课程改革是实现理论人才培养到实践人才培养的重要手段之一，以培养优秀、合格的学生为目标的课程改革必将受到行业、企业、学校的大力支持。
参考文献
[1]张正彬.应用CDIO模式进行工程制图教学改革[J].皖西学院学报，2011（2）：50-52.
[2]熊巍，劉林，陈锦昌.现代工程制图课堂教学改革的探索与实践[J].图学学报，2014（2）：296-300.
[3]宫园园，王素君，刘军.高校课程考试改革的实践与探索：以沈阳建筑大学为例[J].沈阳建筑大学学报：社会科学版，2010，12（2）：247-249.
[4]沈蒲生，邓铁军，赵明华.土建类本科专业教学实践性环节的改革与实践[J].机械工业高教研究，2000（1）：37-39.
[5]钟振宇.高职土建类专业教学模式改革探讨[J].沿海企业与科技，2006（4）：133-134.