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摘要：人的一生离不开家庭教育、学校教育、社会教育中的任何一种教育形态，三者有着紧密的联系，是相互补充、相互作用的。
关键词：学校；家庭；社会；合力
随着社会经济的飞速发展，教育显得尤为重要，不仅影响着当代国人的素质，更是为祖国培养未来的栋梁打下扎实的基础。而教育不光光是学校教育，更多的人将目光转向了家庭教育、社会教育。乌克兰教育家苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家庭教育成为了一种重要的教育形式，而社会教育也有着不容忽视的重要作用。学校教育、家庭教育、社会教育三者紧密结合，构成了人类所接受的全部教育。
一、 学校教育，培育“美丽学生”
学校教育是孩子形成正确的人生观、世界观、价值观的重要途径，它对孩子的成长起着重要的导向作用。学校教育要着眼于每一位孩子终身发展的精神为引领，以丰富多彩的少先队活动为有效载体，智慧整合、不断创新，组织孩子开展丰富多彩的少先队体验活动，培育“美丽学生”，创造“美丽生活”。
（一） 踏实抓好常规工作，培养学生良好的习惯
学校常规教育以“三朵窗花”“火娃住我家”的评比作为抓手来促进学生良好行为习惯的养成，从文明行为习惯、眼保健操课间操规范、课间文明休息等细节入手，规范学生言行。并充分发挥“中队黑板报”“美丽学生光荣榜”“七色光校广播”“学校主橱窗”的教育功能。通过这些评比，孩子们不仅规范了自己的行为准则，更提高了思想道德品质。
（二） 认真落实管理工作，培养学生自主的意识
大队干部作为少先队员中的佼佼者，发挥着不可估量的作用。大队干部竞聘上岗，坚持一月一次大队委例会，落实常规，加强指导，都能强化大队干部的工作能力和综合素质。为进一步激发学生自主管理的能力，还可以创新大队干部的管理机制：增设“主任助理”“校长助理”，整理、汇总“童眼看校园”相关资料，做好反馈工作；在这基础上成立“小火娃议事会”，更为深入地参与全校队员的日常行为管理。这种队员自我教育、自我管理的方法，充分发挥队员的主人翁意识，极大地提高了队員参与学校、班级管理的热情，提升了队员的管理能力。
（三） 开拓创新，开展多彩少先队活动
学校深化少先队教育活动，组织开展校内外丰富多彩、形式多样的各种竞赛及实践，不断提高学生的综合素质。围绕培育践行社会主义核心价值观，开展“社会主义核心价值观”和“八礼四仪”系列教育，组织一年级入学仪式，四年级成长仪式；以“我们的节日”为主题，开展春节、清明节、端午节、中秋节等传统文化活动，在活动中，弘扬中华民族优秀文化传统，丰富孩子们的节日精神文化生活；围绕全民阅读，开展一系列的活动：例如书香班级、十佳阅读之星的评比、“故事妈妈进课堂”“经典诵读”“午间阅读”等活动，倡导全民读书，让学生享受阅读快乐，提高文学修养。
二、 家庭教育，孕育“美丽学生”
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，父母的育儿理念、文化素质等等都会深深影响着孩子的健康成长。每个孩子都是一个独立的人，每个家庭都是一个独立的个体，每个家庭对孩子的影响也是各不相同的。因此，要教育好一个孩子，光靠学校教育是远远不够的。要培养“美丽学生”，就要将家庭和学校相结合，加强家庭和学校的联系，争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能孕育“美丽学生”，达到教育的目的。
美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。学校要对家长的教育思想、教育方法给予必要的指导。例如：定期召开家长学校，家长与班主任和科任老师的交流，进一步了解孩子在学校的行为习惯、学习情况等。也可以采用沙龙形式，家长和老师、甚至孩子一起来探讨在教育中遇到困难，家校合力，解决问题，感悟教育孩子的真谛，吸取他人教育的优秀经验，反思自己的教育方式。另外，为进一步家校合力，可以组织家委会活动，例如参观“交通安全文明教育基地”“小小童子军，大大正能量”“精英童军，异地奔跑”等活动。这样，让家长融入到学校教育中来，更能让家长切身体会学校教育，更新自己的教育理念。只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能是加法。只有架起沟通学校与家庭的“连心桥”，使家庭教育与学校教育融为一体，相互配合，才能真正达到促进学生健康成长的目的。
三、 社会教育，共育“美丽学生”
陶行知的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，为教育提供了生动丰富的内容，也为孩子们的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。学校教育作为三者的主体，联合家庭教育，自觉地、有意识地将教育延伸至社会，利用社会力量来更有效地开展对孩子的教育。例如：联合家委会开展社会实践活动，参观电力公司、消防基地、博物馆、法治公园等；学校组建校外少先队活动，联合社区成立了“红领巾驿站”，灵活利用社区资源优势，开展别具特色的校外少先队活动，让队员们走向形式和内容更加精彩丰富的另一个课堂；组织学生、家长参加社会志愿者活动，将志愿服务深入人心，让孩子和家长都能通过志愿服务来认识志愿者精神：欣赏他人、与人为善、有爱无碍、平等尊重的友爱精神；组织开展“道德大讲堂”活动，充分挖掘身边好人、道德模范的榜样示范作用，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”的形式，向学生广泛宣传社会主义核心价值理念，增强学生对中华优秀文化传统的认同感和自豪感，增进爱党、爱国、爱社会主义情感等。
在当前教育下，学校教育、家庭教育、社会教育三者的结合有着不可估量的作用。正如顾晓鸣所说：“构建学校教育与家庭教育、社会教育相互依靠、协调发展的格局，是建立现代教育制度的核心内容。”让我们一起携手在教育中不断探索，让学校、家庭、社会三者教育共生，成就“美丽学生”。
参考文献：
[1] 高谦民，黄正平.小学班主任[M].南京师范大学出版社，2003.
作者简介：
常青，江苏省张家港市，张家港市万红小学。
关键词：学校；家庭；社会；合力
随着社会经济的飞速发展，教育显得尤为重要，不仅影响着当代国人的素质，更是为祖国培养未来的栋梁打下扎实的基础。而教育不光光是学校教育，更多的人将目光转向了家庭教育、社会教育。乌克兰教育家苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家庭教育成为了一种重要的教育形式，而社会教育也有着不容忽视的重要作用。学校教育、家庭教育、社会教育三者紧密结合，构成了人类所接受的全部教育。
一、 学校教育，培育“美丽学生”
学校教育是孩子形成正确的人生观、世界观、价值观的重要途径，它对孩子的成长起着重要的导向作用。学校教育要着眼于每一位孩子终身发展的精神为引领，以丰富多彩的少先队活动为有效载体，智慧整合、不断创新，组织孩子开展丰富多彩的少先队体验活动，培育“美丽学生”，创造“美丽生活”。
（一） 踏实抓好常规工作，培养学生良好的习惯
学校常规教育以“三朵窗花”“火娃住我家”的评比作为抓手来促进学生良好行为习惯的养成，从文明行为习惯、眼保健操课间操规范、课间文明休息等细节入手，规范学生言行。并充分发挥“中队黑板报”“美丽学生光荣榜”“七色光校广播”“学校主橱窗”的教育功能。通过这些评比，孩子们不仅规范了自己的行为准则，更提高了思想道德品质。
（二） 认真落实管理工作，培养学生自主的意识
大队干部作为少先队员中的佼佼者，发挥着不可估量的作用。大队干部竞聘上岗，坚持一月一次大队委例会，落实常规，加强指导，都能强化大队干部的工作能力和综合素质。为进一步激发学生自主管理的能力，还可以创新大队干部的管理机制：增设“主任助理”“校长助理”，整理、汇总“童眼看校园”相关资料，做好反馈工作；在这基础上成立“小火娃议事会”，更为深入地参与全校队员的日常行为管理。这种队员自我教育、自我管理的方法，充分发挥队员的主人翁意识，极大地提高了队員参与学校、班级管理的热情，提升了队员的管理能力。
（三） 开拓创新，开展多彩少先队活动
学校深化少先队教育活动，组织开展校内外丰富多彩、形式多样的各种竞赛及实践，不断提高学生的综合素质。围绕培育践行社会主义核心价值观，开展“社会主义核心价值观”和“八礼四仪”系列教育，组织一年级入学仪式，四年级成长仪式；以“我们的节日”为主题，开展春节、清明节、端午节、中秋节等传统文化活动，在活动中，弘扬中华民族优秀文化传统，丰富孩子们的节日精神文化生活；围绕全民阅读，开展一系列的活动：例如书香班级、十佳阅读之星的评比、“故事妈妈进课堂”“经典诵读”“午间阅读”等活动，倡导全民读书，让学生享受阅读快乐，提高文学修养。
二、 家庭教育，孕育“美丽学生”
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，父母的育儿理念、文化素质等等都会深深影响着孩子的健康成长。每个孩子都是一个独立的人，每个家庭都是一个独立的个体，每个家庭对孩子的影响也是各不相同的。因此，要教育好一个孩子，光靠学校教育是远远不够的。要培养“美丽学生”，就要将家庭和学校相结合，加强家庭和学校的联系，争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能孕育“美丽学生”，达到教育的目的。
美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。学校要对家长的教育思想、教育方法给予必要的指导。例如：定期召开家长学校，家长与班主任和科任老师的交流，进一步了解孩子在学校的行为习惯、学习情况等。也可以采用沙龙形式，家长和老师、甚至孩子一起来探讨在教育中遇到困难，家校合力，解决问题，感悟教育孩子的真谛，吸取他人教育的优秀经验，反思自己的教育方式。另外，为进一步家校合力，可以组织家委会活动，例如参观“交通安全文明教育基地”“小小童子军，大大正能量”“精英童军，异地奔跑”等活动。这样，让家长融入到学校教育中来，更能让家长切身体会学校教育，更新自己的教育理念。只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能是加法。只有架起沟通学校与家庭的“连心桥”，使家庭教育与学校教育融为一体，相互配合，才能真正达到促进学生健康成长的目的。
三、 社会教育，共育“美丽学生”
陶行知的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，为教育提供了生动丰富的内容，也为孩子们的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。学校教育作为三者的主体，联合家庭教育，自觉地、有意识地将教育延伸至社会，利用社会力量来更有效地开展对孩子的教育。例如：联合家委会开展社会实践活动，参观电力公司、消防基地、博物馆、法治公园等；学校组建校外少先队活动，联合社区成立了“红领巾驿站”，灵活利用社区资源优势，开展别具特色的校外少先队活动，让队员们走向形式和内容更加精彩丰富的另一个课堂；组织学生、家长参加社会志愿者活动，将志愿服务深入人心，让孩子和家长都能通过志愿服务来认识志愿者精神：欣赏他人、与人为善、有爱无碍、平等尊重的友爱精神；组织开展“道德大讲堂”活动，充分挖掘身边好人、道德模范的榜样示范作用，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”的形式，向学生广泛宣传社会主义核心价值理念，增强学生对中华优秀文化传统的认同感和自豪感，增进爱党、爱国、爱社会主义情感等。
在当前教育下，学校教育、家庭教育、社会教育三者的结合有着不可估量的作用。正如顾晓鸣所说：“构建学校教育与家庭教育、社会教育相互依靠、协调发展的格局，是建立现代教育制度的核心内容。”让我们一起携手在教育中不断探索，让学校、家庭、社会三者教育共生，成就“美丽学生”。
参考文献：
[1] 高谦民，黄正平.小学班主任[M].南京师范大学出版社，2003.
作者简介：
常青，江苏省张家港市，张家港市万红小学。