动手能力作为一种手段，使学生能够将在课堂学到的理论知识应用于实践，这将进一步加深对数学知识的掌握，也有助于学生更好地理解知识。因为数学作为一种自然科学，其学习具有特殊性，并不是教师的单纯讲授就可以使学生完全理解一个知识点。由于传统教育理念的束缚，在我国的小学数学课堂教学中，仍是将教师放在第一位，而忽略了学生的需求，使其动手操作能力不强，难以真正发现数学学科的奥秘。针对这一现状，无论是国家、学校还是家长，都必须转变自己的观念，不能将学习成绩作为唯一的衡量指标，要注重培养学生的动手能力，使素质教育真正落到实处。
　　培养数学课堂教学中小学生动手能力的意义
　　有利于提高学生的实践能力，促进学生的全面发展
　　通过在教学课堂上的实际操作，学生可以加深对数学知识的理解，从而可以灵活地解决问题。一方面可以提高数学成绩，取得良好的教學效果；另一方面，他们也可以提高在数学课堂学习的兴趣，避免课堂枯燥而打消其学习数学的热情。
　　在数学课堂教学中，采取一系列的手段加强其动手能力的同时，也激发了想象力与创造力，有利于提高小学生的创新能力，这对他们未来的学习非常重要。从长远来看，也有利于提高全体公民的科学文化素质，提高我国综合国力。
　　提高班级凝聚力，提高班级整体表现
　　在实际的动手操作过程中，可以使学生们相互沟通，对发现的问题进行交流，从而进一步加深对彼此的了解。而且为了完成学习任务，学生们必须进行分工合作，通过动手能力的培养，可以使学生们发现知识背后隐藏的原理，总结其出题规律，能够在未来的数学考试中取得优异的成绩，从而提高整个班级的表现。这不仅对小学生以后的学习来说十分必要，而且对他们的生活也产生了深远的影响。
　　帮助确保学生的主体地位，促进教育改革
　　实践能力的培养基于充分尊重学生的主体地位，真正使学生参与课堂教学。从更宏观的角度看，这是保护学生的受教育权。根据现有的中国课堂教学模式的调查表明，教师仍然是唯一的解释者，学生只能作为听众，只知其然，而不知其所以然。所以培养学生的动手能力，让他们知道推导数学公式的过程，不仅加深了其记忆，也对原有教学方式进行了改进，从而为我国教育改革提供借鉴意义。
　　培养数学课堂教学中小学生动手能力的举措
　　激发学生的实际操作兴趣，形成良好的教学环境
　　兴趣是最好的老师。因此教师必须对教学方式进行改革，借助互联网等先进技术，既保证课堂的充实性，又使教学不至于枯燥乏味。教师可以将游戏教学法引入课堂，让学生真正喜欢上数学。要想真正发挥数学教育的作用，就要充分调动学生的主观能动性，激发学生的兴趣。因为只有充满兴趣，学习才不会被变为负担，才能避免无聊的产生。除此之外，教师在实际的讲授中必须时刻关注学生的需求，课前制定严密的教学计划。再者，还有必要对学生进行定期评估，以确保他们掌握了课堂内容，实际操作能力也得到了提高。
　　合理选择教具以提高学生的操作能力
　　数学作为一门自然学科是有其用处的。教学工具可以针对抽象的数学理论，使复杂的数学问题简单化，可以真正提高学生的动手能力，一石二鸟。小学数学课的常用教具包括几何绘图工具和计算工具。例如教师在讲授长方体、正方体表面积的计算方法时，完全可以让学生剪出这两种图形，并通过测量工具记录自己所画图形的长、宽、高，最后根据已导出的公式，计算立方体的表面积。
　　改变学校和教师的理念，并加强对动手能力的重视
　　教师奋斗在教育的第一线，只有真正使他们知晓动手能力对于小学生的重要程度，才能在小学数学教学中切实采取相应措施，以培养学生包括动手能力在内的各种综合能力。教育部门要对推动学生动手能力培养较好的学校进行表彰，并在全国范围内的小学进行推广。尽管学生在初期可能不太适应这种上课方式，但是只要他们看到其积极意义，就会愿意参与，如此才能确保学生动手能力得到提高。
　　我们必须清醒地认识到，培养小学生的动手能力并不是一朝一夕的事情，必须将其长效化。同时需要社会、学校及家长的共同努力，才能适应时代发展的需要，实现以学生为中心的目标。