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【摘要】英语中有句谚语：“you may lead a horse to water，but you can not make himdrink.”同理在课堂中学生的情感因素不能被忽视。情感教育历来在初中英语教学中发挥着巨大的作用，情感教育在培养学生自主学习习惯、学习兴趣、增强合作精神方面都有着不可替代的作用。教师在教学过程中，帮助学生克服消极的情感，可以大幅度的提高学生的英语水平。
【关键词】初中英语 情感教学 措施 教师
一、情感教育对初二学生英语学习的影响
英语作为一门语言，更是受到情感因素的影响。爱因斯坦曾说过：情感和愿望是人类一切成果的动因，不管在我们现在看来多么超群的技艺和物质，在其背后都是人类内在情感在起作用。英语作为语言在学习中注重人和人的相互交流，交流的实质不是在交流内容，而在于在交流时候的情感交流。积极的情感可以让学生可以有交流的动力，提升交流的质量。消极的情绪会阻碍交流质量，英语学习的质量也会大打折扣。英语对于我们来说都是非母语，在这样一个缺乏语言环境的情况下，要学通一门语言是非常困难的。学生进入初中后英语学习系统性加强，趣味性降低，所以在学习中学生要有巨大的恒心和毅力，坚持不懈的努力。尤其在进入初二的学习阶段，学习难点不断增加，多数学生的成绩都会有所下降，如果在这个时候产生了厌学或是沮丧的心理，就会对英语学习失去兴趣和信心。所以，我们通过情感教育的最终目标就是让学生有学习的积极性和锻炼其意志力。
二、我校学生对待英语学习情感现状
通过对我校学生问卷调查发现，初中二年级学生在英语科目学习动机上，35%的学生可以领悟到英语学习是为了更好的交流，37%的学生认为对英语的喜爱是因为英语在以后的学习和人生道路中有着重要的作用。有15%的学生学习是因为教师和家长的要求，3%的学生对于英语学生是没有目标和动机。有70%的学生对英语科目是有学习兴趣的，25%的学生对学习英语有着十足的信心。通过调查发现，大部分初中二年级的学生对英语学习还是有着比较浓厚的兴趣，但是从动机上来看，学习英语的毅力和动机还有待加强。通过笔者的教学实践，有很多同学在学习动机上有投机性，是为了取得好的成绩，上好的大学，这种动机产生的学习的毅力和信心是短期的，这种信息随着实践的推移会慢慢减少，教师只有不断的改革教学形式，调整教学内容才能吸引学生的学习兴趣。
三、情感教育在初二英语课堂中的实践
1.培养浓厚的学习兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力”，只要学生在英语课程方面有兴趣，不用教师督促，学生也会自觉的学习英语，兴趣浓厚与学习的效果呈现正相关。由此可见有个学习兴趣是多么的重要，有的学生的英语学习兴趣来自于可以有一口流利的口语和外国人交流，有的兴趣来自于可以阅读外文报刊，不管是兴趣缘由在哪里，教师都要找一个刺激物让学生保持兴趣的新鲜感。涉及到教师教学方面，教师在课程教学中要用多种多样的材料呈现方式，激发学生的兴趣，在课堂中可以穿插各种教学设计，例如让学生表演情景剧、做英语游戏，让学生在课堂中受到英语文化的熏陶。学生在表演时都进行参与，不仅投入到学习中，而且在班级中展现了自我，提高了学习英语的氛围。例如在学习will be引导的将来时的时候，教师应该深入浅出，可以简单的对比天气，让学生模仿播音员进行天气预报，让学生有一个比较直观的感受。
2.培养强大的自信心。如果人缺乏自信心，那他就会在工作中缺乏激情，同理，学生如果没有探索和学习的主动性和积极性，各种能力发展也会受到限制。所以在英语课堂中教师一定要保护学生的自信心，对待学生不能搞一刀切的办法，要根据学生不同的能力要求作出学科要求，让所有的学生都可以感受到学习的快感，享受成功的乐趣。教师在课堂中经常可以使用 “Excellent？ You really did a good job？ Well done？ You really gave us a surprise.Very good、 You’re very clever，Great”？”等语言可以提高学生学习英语的自信心。如教学中，我经常采用小组竞赛的方式朗读课文，读得好的小组将免去当日的读书作业，学生兴趣盎然，读得投入，读得响亮，朗读能力日益提高。我便表扬他们：“你们是全年段读书最好听的班级”、“你们现在不仅是我们年段读书最好听的班级，也是全校读书最好的班级，很多老师都在我面前赞不绝口。”学生们在我的赞美声中获得了强大的自信心，学习效果可想而之。
3.培养合作精神。情感教学最为重要的途径就是合作，学生通过合作相互学习和帮助，体会集体荣誉感和成就感。学生通过不同形式的小组进行合作，可以凝聚班级力量。在英语课堂中适时的组织小组合作，通过小组合作让学生都沉浸在英语的氛围中，锻炼学生开口能力。合作的形式可以是多种多样的有小组对话、小组表演、小组纠错、小组游戏。在设计小组活动时，教师要充当好协调员，在小组活动后要及时的评价和鼓励。独立学习只会让英语学习越来越枯燥，抱团学习才是提高学生英语成绩的有效途径。为了增强学生的合作团结精神，教师可以有意识的组织活动，例如可以组织学生为某位同学庆祝生日，教师上课可以问学生Were you born on this day？ Anybody？ Today is your birthday.如果有学生是今天生日，我们可以提议学生“It’s your birthday today，Boys and girls.What can we do for him now？”通过师生同唱生日歌，让课堂气氛达到高潮，学生之间的团结友谊更加牢靠。
参考文献：
[1]张小龙.新课标下的初中英语情感高效课堂教学初探[J].生活教育.2014（03）.
【关键词】初中英语 情感教学 措施 教师
一、情感教育对初二学生英语学习的影响
英语作为一门语言，更是受到情感因素的影响。爱因斯坦曾说过：情感和愿望是人类一切成果的动因，不管在我们现在看来多么超群的技艺和物质，在其背后都是人类内在情感在起作用。英语作为语言在学习中注重人和人的相互交流，交流的实质不是在交流内容，而在于在交流时候的情感交流。积极的情感可以让学生可以有交流的动力，提升交流的质量。消极的情绪会阻碍交流质量，英语学习的质量也会大打折扣。英语对于我们来说都是非母语，在这样一个缺乏语言环境的情况下，要学通一门语言是非常困难的。学生进入初中后英语学习系统性加强，趣味性降低，所以在学习中学生要有巨大的恒心和毅力，坚持不懈的努力。尤其在进入初二的学习阶段，学习难点不断增加，多数学生的成绩都会有所下降，如果在这个时候产生了厌学或是沮丧的心理，就会对英语学习失去兴趣和信心。所以，我们通过情感教育的最终目标就是让学生有学习的积极性和锻炼其意志力。
二、我校学生对待英语学习情感现状
通过对我校学生问卷调查发现，初中二年级学生在英语科目学习动机上，35%的学生可以领悟到英语学习是为了更好的交流，37%的学生认为对英语的喜爱是因为英语在以后的学习和人生道路中有着重要的作用。有15%的学生学习是因为教师和家长的要求，3%的学生对于英语学生是没有目标和动机。有70%的学生对英语科目是有学习兴趣的，25%的学生对学习英语有着十足的信心。通过调查发现，大部分初中二年级的学生对英语学习还是有着比较浓厚的兴趣，但是从动机上来看，学习英语的毅力和动机还有待加强。通过笔者的教学实践，有很多同学在学习动机上有投机性，是为了取得好的成绩，上好的大学，这种动机产生的学习的毅力和信心是短期的，这种信息随着实践的推移会慢慢减少，教师只有不断的改革教学形式，调整教学内容才能吸引学生的学习兴趣。
三、情感教育在初二英语课堂中的实践
1.培养浓厚的学习兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力”，只要学生在英语课程方面有兴趣，不用教师督促，学生也会自觉的学习英语，兴趣浓厚与学习的效果呈现正相关。由此可见有个学习兴趣是多么的重要，有的学生的英语学习兴趣来自于可以有一口流利的口语和外国人交流，有的兴趣来自于可以阅读外文报刊，不管是兴趣缘由在哪里，教师都要找一个刺激物让学生保持兴趣的新鲜感。涉及到教师教学方面，教师在课程教学中要用多种多样的材料呈现方式，激发学生的兴趣，在课堂中可以穿插各种教学设计，例如让学生表演情景剧、做英语游戏，让学生在课堂中受到英语文化的熏陶。学生在表演时都进行参与，不仅投入到学习中，而且在班级中展现了自我，提高了学习英语的氛围。例如在学习will be引导的将来时的时候，教师应该深入浅出，可以简单的对比天气，让学生模仿播音员进行天气预报，让学生有一个比较直观的感受。
2.培养强大的自信心。如果人缺乏自信心，那他就会在工作中缺乏激情，同理，学生如果没有探索和学习的主动性和积极性，各种能力发展也会受到限制。所以在英语课堂中教师一定要保护学生的自信心，对待学生不能搞一刀切的办法，要根据学生不同的能力要求作出学科要求，让所有的学生都可以感受到学习的快感，享受成功的乐趣。教师在课堂中经常可以使用 “Excellent？ You really did a good job？ Well done？ You really gave us a surprise.Very good、 You’re very clever，Great”？”等语言可以提高学生学习英语的自信心。如教学中，我经常采用小组竞赛的方式朗读课文，读得好的小组将免去当日的读书作业，学生兴趣盎然，读得投入，读得响亮，朗读能力日益提高。我便表扬他们：“你们是全年段读书最好听的班级”、“你们现在不仅是我们年段读书最好听的班级，也是全校读书最好的班级，很多老师都在我面前赞不绝口。”学生们在我的赞美声中获得了强大的自信心，学习效果可想而之。
3.培养合作精神。情感教学最为重要的途径就是合作，学生通过合作相互学习和帮助，体会集体荣誉感和成就感。学生通过不同形式的小组进行合作，可以凝聚班级力量。在英语课堂中适时的组织小组合作，通过小组合作让学生都沉浸在英语的氛围中，锻炼学生开口能力。合作的形式可以是多种多样的有小组对话、小组表演、小组纠错、小组游戏。在设计小组活动时，教师要充当好协调员，在小组活动后要及时的评价和鼓励。独立学习只会让英语学习越来越枯燥，抱团学习才是提高学生英语成绩的有效途径。为了增强学生的合作团结精神，教师可以有意识的组织活动，例如可以组织学生为某位同学庆祝生日，教师上课可以问学生Were you born on this day？ Anybody？ Today is your birthday.如果有学生是今天生日，我们可以提议学生“It’s your birthday today，Boys and girls.What can we do for him now？”通过师生同唱生日歌，让课堂气氛达到高潮，学生之间的团结友谊更加牢靠。
参考文献：
[1]张小龙.新课标下的初中英语情感高效课堂教学初探[J].生活教育.2014（03）.