乘法交换律相关论文
“双基教学”是我国数学教学的基本特色和经验。从教学环节、数学任务、活动形式对30年前后各4节“乘法交换律”的课例进行比较研......
随着数学课程改革的深化与发展,数学核心素养的有效培养,数学深度教与学的实现等均需要相应的课程内容为基础与支撑。当下数学课程......
“乘法分配律”是人教版四年级下册第三单元的内容，该内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些......
1 掌握正负数的意义，能够正确进行有理数的分类。 2 掌握与有理数有关的概念，如数轴、相反数、绝对值、倒数等。会求有理数的相......
摘 要：小学生数学运算能力的高低直接关系到学生数学学习的好坏，因为运算能力是学习数学的一项基本能力，贯穿于数学学习的始终。因此，......
摘要：《义务教育数学课程标准（2011版）》新增了培养学生数学“基本思想”的目标要求.在小学数学教学过程中有意识地向学生渗透一些基......
儿时,总有这么一首歌在我们的耳畔响起——《春天在哪里》,“春天就在小朋友的眼睛里,这里有红花呀这里有绿草,还有那会唱歌的小黄......
“乘法交换律和结合律”是小学数学教师耳熟能详的经典课例,以下是某教师的教学片断实录:出示苏教版小学数学四(上)61页例2:华风小......
<正>在小学数学的五个运算定律中,乘法分配律涉及到乘、加两级运算以及括号的变化,对于小学生来说,如果没有利于感知的具体材料,那......
<正> 本文想通过对一道应用题的求解,说明数学知识之间的内在联系,并使我们认识到学习数学理论对于培养学生解题能力和发展学生智......
在传统小学算术教学体系中,所选取的内容只限于算术这门学科范围,代数知识往往排斥在外。譬如,只有数的等式,没有数的不等式;只有......
启发学生独立思考和解答问题是小学生学好数学的重要环节。教学实践证明,对学生进行口头表达能力的培养,不仅可以锻炼学生敢说、会......
数学内容与教材简析 乘法分配律(教材第68-69页例5)第1课时,新授课。 乘法分配律是小学数学中最重要的基础知识之一。在《乘法的......
1 -2的倒数是( )． A 2 B -2 C 1/1 D -1/2 ......
教材简析： “乘法分配律”是人教版四年级下册第36页的内容，是在学生学习了乘法的意义，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律的基......
一、我是填空小赢家 1.97个0.5连加的和是( )。 2.2时36分=()时，4吨40千克＝( )吨。 3.100÷11的商用循环小数表示是( )。保......
摘要: 如何提高课堂教学有效性是众多一线教师不断思考的问题,而怎样更好地处理好概念引入的问题则无疑是其中的重头戏。本文将通......
教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级上册第33~34页。 教学目标：1?郾创设“卫星运行时间”的情境，探索三位数......
因式分解是初中数学中重要的恒等变形，是中考命题的热点.近年来，有些省、市中考中的因式分解题，已不再是单纯的分解因式，而是作了新的......
摘要：类比，就是根据两类事物在某些属性上相似或相同，而推出它们在其他属性上也可能相似或相同的推理方法。教材重视类比思维方法的渗......
新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，《数学课程标准》也明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、......
生态化教学是指教学系统内的所有因素形成一个动态系统，并通过系统内部的互动和能量的交换，使教学处于一种可持续发展的生存和发展的......
摘 要:学困生在心理接受上主要有三种影响因素:一是选择性注意,二是选择性理解,三是选择性记忆。根据学困生的接受心理特点,提出了......
摘 要 在小学数学教学中，数学概念是引导学生对数学知识做出深入探索的重要基础，这不仅直接影响着学生数学认知能力、思维能力的......
教学内容义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级数学下册第三单元33～35页。教学过程一、复习铺垫1.回答:前面我们学习了什么运......
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教学内容青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第19～23页。教材简析本信息窗呈现的是济南长途汽车总站繁忙有序的场景。图中......
有理数的混合运算是同学们学习有理数的重点和难点，要想提高运算的正确率和运算速度，需把握以下几个要领。 ......
一、案例背景作为教师,每节课只要用心梳理,总能在课堂上听到不同的声音,这声音有对相同问题的不同见解,也有对不同问题的相同看法......
分类思想是指把要研究的问题按一定的标准进行分类并逐类进行讨论，再把每一类的结论综合使问题得到解决的思想方法。其实质是把问题......
整式乘除是中学代数中最重要的内容之一，它是学习解方程、因式分解、分式、根式、函数等知识的基础。在整式乘除中有关的性质、法则......
课堂教学的本质是一“种沟通”“与合作”的活动,教师不应充“当领导者”“、权威”的角色支配课堂教学,而应当为学生积极参与教学......
摘要：数学文本是我们老生常谈但又不得不谈的话题，它是专家根据大多数学生的共性特点进行编写的，但由于地区、文化背景等因素，各班的学......
先乘后除，还是先除后乘？加括号，还是去括号？数太大，是不是很容易算错？你的困惑，老叔我懂！这不，我决定将我私藏多年的八大巧算招式传授给你。......
摘要：微教研，是指教师群体围绕着某个真实、细小、具体的教学问题而随机进行的小型专题教研活动。相对于传统教研活动来说，微教研优势......
【摘要】教学大纲中对于小学数学教育有过明确要求[1]，要始终将培养逻辑思维作为教学中的重点。那么逻辑思维的常见形式有哪些，又该......
本文选取美国数学教师协会主办的《儿童数学教学》(Teaching Children Mathematics)杂志中关于问题解决教学的两个案例进行评述。......
有理数的混合運算是对前面所学有理数加、减、乘、除、乘方运算的综合，是初中数学中最基础的运算之一.进行有理数的混合运算时，我们......
摘 要数感，是数学课程十个核心概念之一，是新课程提出的主要目标之一。数感是能力和直觉的集合，主要体现在对数的认识和理解力，所以与......
<正>一、背景介绍在以浙教版《数学》七年级下册第三章第2节"单项式的乘法"为载体的研修活动中发现,课堂教学普遍存在获得运算法则......
一、教学内容苏教版小学数学四年级上册第61、62页例题,“想想做做”第1~4题。二、教材分析本课是在学生学习了乘法的意义、计算方......
