建构意义相关论文
阅读是读者对文本进行意义建构的复杂心理活动，为教育提供了厚重的智慧源点，其理想境界在于意义图式累积与生命重构。意义图式作为人......
建构“生问课堂”是“生本时代”课堂教学的智性应变。建构“生问课堂”要把握“问”的内涵，了解“问”的要求，把握“问”的时机。在......
本文尝试从中国戏剧艺术的民族特征与文化品格、中国戏剧艺术的独特魅力与美学价值、中国传统戏曲曲艺面临的生存困境、中国戏剧艺......
在国家新一轮基础教育改革中,新课标对中学历史学科提出了三维目标的新要求。而图像史学作为研究历史的新形式,在培养学生学习兴趣......
摘 要：微电影《啥是佩奇》借助“佩奇”这个特定形象，连接了中国传统春节符号中团圆和祈福两个文化系统，营造了一个面对传统和现实价......
摘 要:在高中语文教学中运用比较阅读教学可以激发学生阅读热情,激活思维,挖掘潜能,能让学生积极主动的发现建构甚至创造意义。 ......
从学生学习的角度看，建构主义学习观认为：学习是学生在与周围环境相互作用的过程中，逐步建立起的关于外部世界的知识，并使自身知识结构......
现代建构主义教育理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料......
[摘要]体验式教学不仅让学生理解、掌握知识，也激发了学生的生命活力，有利于学生健康成长。在数学教学中开展体验式教学，教师可从以下......
所谓的建构主义教学思想就是在知识发展过程的认识上，认为在学习中“产生”比“发现”更重要，创造的过程比发现的过程更重要，没有独立......
在新的课改程理念下，数学教材不再被看成像“圣经”一样，是教师上课诵读、宣讲的对象，而是看成教学的材料和学生主动建构意义的对象。......
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0155-02 教师在课堂教学中为体现学生的主体性，发挥学生的......
随着通讯技术的迅猛发展，信息时代的英语教师要求由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。学生学习的资源......
在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的......
摘要：要引导学生主动地建构知识，需借助必要的信息资源。数学学习中最富建构意义的是过程。围绕建构主义的知识观、学习观、学生观三......
中图分类号：G623.2 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)06-155-01 传统教学以教师为主体，采用“填鸭式”教学方式，教师作为......
苏霍姆林斯基说：“30多年的经验使我深信：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力是一个泛化的概念，包括朗读、默读、浏览等......
[摘要]介绍非线性编辑系统,着重叙述教学用非线性编辑系统的软、硬件构成,详细分析构建PC非线性编辑系统的意义及应用。 [关键......
目前，学术界对阅读素养（Reading Literacy）一词，还没有正式的官方定义。我们在平时的教育教学过程中所引用的有关阅读素养的定义，大多是......
幼儿教育怎样才能在基础教育中找到发展的基点,努力寻找苗族文化与幼儿园教学活动的契合点,即把苗族文化资源与幼儿的发展有机结合......
课堂教学目标是教育教学的首要环节,也是教学实施的重要保障.教学目标的地位与关系、遴选与关键点、分层与优化是确定教学目标的三......
孔子的忠恕之道作为中华民族的道德金规则，一直深深地影响着人们的思想观念和行为选择，对中华民族的道德追求、行为方式和人格塑造都......
建构主义认为：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。教师是学生意义建构的帮助者、促进者，而不是知......
随着教育思想的不断改变，大家逐渐认识到知识不仅是通过教师传授得到的，更是学习者在一定的情境下借助他人帮助，利用必要的学习资料，通......
新课程标准理念下的教学已经不再是教师一厢情愿的独白,而应该是师生、生生之间自然且智慧的对话。“水尝无华,相荡而生涟漪;石本......
探究式学习是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”,由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的.探究式学习既是一......
近十年来,众多高校相继成立学生剧社,对各类形式的戏剧探索也层出不穷,戏剧演出的物理空间载体就是一个值得探索的重要因素.当代戏......
自从色彩被电影艺术吸纳之后,就承担起一大部分抒情表意的功能,既能渲染主题、奠定基调,又能推动电影空间叙事的发展进程,彰显了电......
阅读是读者与文本相互作用,建构意义的动态过程.在这个过程中,读者并不是被动、单纯、消极地接受者,而是意义的积极建构者.建构主......
情感体验的学习是在课堂学习过程中通过创设一定情境,让学生在亲历和体验过程中理解知识、发展能力、建构意义、生成情感的一种学......
当代建构主义认为,学习不是被动地接受信息刺激,而是主动地建构意义,是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动地选择、加工和处理......
当前综合实践活动实施关注了活动的体验,强调在活动体验中来培养思维,形成能力,但执教者在开展活动的过程中,不能为了活动而活动,......
在语文拓展阅读教学新方法的实践探索中,教师必须由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者.教师更应该由场......
教学情境,是指教师在教学中,根据学生的心理特征,结合教学内容,将教学问题与一定得情境融合在一起.从学生学习的角度看,建构主义学......
消费是“联结经济与文化的社会活动” ,不仅具有经济和营销意义 ,而且具有重要的文化和社会意义。传统研究认为 ,人们消费只是为了......
在达米特建构意义理论的基本原则中,显示性本是核心原则,是贯穿于达米特意义理论中的一条主线。达米特是基于“隐含知识”概念的哲......
【摘 要】长期以来，业界对如何提高大学语文课程教学效果的理论和实践的探索，一般仅从单层次或单一的课程设置的角度进行，从而形成了......
10年来,博客已在整个世界范围尤在中国取得长足和飞速发展。博客改变了传统的书写方式,给出版和传媒带来新的观念和模式,也带来冲......
摘要：研究性学习是培养和铸造师魂的良好载体、是增强教育类课程生机与活力的重要方式、是全面提高大学生教师素养的必然途径。高校......
建构主义学习理论中强调以学生为中心，要求学生由外部的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；教......
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0108-01 建构主义学习理论认为，学习应该以学生为中心，强调......
认知心理学认为人类认知的过程,就是一个信息加工的过程。外部信息必须与原有的知识或知识结构发生联系,才能建构意义,并且储存、......
