数数活动相关论文
一、在数数活动中渗透对应思想说起数数,学龄前儿童也会,但是在一年级学生的作业中,数数却是学生最容易错的题目,通过一段时间的观......
“数（shn）起源于数（shu）”，为了帮助学生理解大数的意义，北师大版教材二年级下册第三单元“生活中的数”，设计了“数一数（一）”“数一数（二）”......
<正>《1000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元"万以内数的认识"第一课时的内容。这是学生在学习了"100以内数的认识"......
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第28～29页例1、例2,随后的"想想做做"。教材分析:"1000以内数的认识"是在......
<正>数感就像人们平常所说的语感、乐感、方向感一样,是一种对于事物、现象或属性方面的敏感性。每个人都有数感,只不过水平有差异......
<正>2017年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩活动于2017年9月27～29日在淮安市实验小学举行,来自全省各地的27位青年教师执教......
一、案例背景数感是人的一种基本的数学素养，它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础。但我们的智障孩子经常会闹这......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>在低段数学概念学习中,数学绘本具有双重意义。一方面,绘本为学生提供了图文并茂的阅读材料,激发学习兴趣;另一方面,绘本为学......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第67～69页。教学目标:1.使学生感知1000是一个大数,知道每两......
<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第33~35页。教学目标:1.引导学生经历从1到100一个一个数、十个十个数的......
<正>《课程标准(2011年版)》指出:"数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实......
<正>三、"书写数"与"口语计数法"的不同中国汉语的口语计数系统实际上是一种"乘法分群数系",即在选定10作为数基后,用一组符号表示......
自从2001年小学数学新教材使用以后,写乘法算式不再区分相同加数和相同加数的个数的先后顺序,虽然降低了学生的学习难度,但是也导......
<正>【片断1】认识整百数1.数一数。师:(出示稿纸)估计一下,这张稿纸有多少格?生1:大概有300格。生2:我觉得大概有400格。师:到底......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。教学目标:1.让学生经历数数的过程,体会数的发生......
<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第75页。教学目标:1.通过操作、观察和交流等活动经历100~1000的数数过程......
<正>【教学内容】人教版小学数学一年级下册第33~35页。【教学目标】1.经历数数的过程,能正确数出100以内的数,知道100以内数的顺......
<正>理念决定行为,理念更要转化为教育、教学行为。作为一名数学教师,如果他的教学理念仅停留在传承知识层面,则其教学行为一定仅......
<正>在一节《万以内数的认识》课中,我们发现了一个令人困惑的现象:教师在教学完万以内数的组成和读写法后,让学生练习数数,先是"......
期刊
<正>运算学习的枯燥性和运算出错频率的高发性是当前很多学生在学习运算这一内容时遇到的问题。由于学生对运算背后的数的概念没有......
探讨中国幼儿数数发展特点.实验1探讨3-5岁幼儿数数的终结点分布状况,结果表明,最大的密集终结点是'19'.实验2进一步考察......
