深度探究相关论文
由尹佩芬老师执教的“勾股定理”一课，准确把握了课程标准的理念和要求.教师在深入研究教材、解读教材的基础上，结合学情分析，设计了......
通过剖析深度学习的相关理论,从深度探究、深度实施、深度反思三个方面出发,结合具体教学内容,以学生为本,创设情境,促进学生在课......
史传（史论）的教学，重在培养学生的探究能力。《五代史伶官传序》虽属短章，却思想深邃。开展教学活动，应重在开掘独特的视角，达到深度领悟......
勾股定理是初中数学学习内容中的重要定理之一.本节课基于理解数学的理念，将教材中关于赵爽拼接、构造弦图的文字证明问题化、数学......
以"检测生物组织中的还原糖"实验为例,浅谈如何通过优化教学设计,深层次挖掘教材内容,达到提升学生生物学学科核心素养的教学目......
针对学生在学习“酸和碱的中和反应”中普遍存在的“被动接受具体知识、缺失开展真实科学探究的思路、机械记忆中和反应规律、缺乏......
在近几年高考题压轴题研究中发现，用同构思想解决问题是高考的一个热点.本文立足于课本，探索同构思想的来源，深度探究同构思想在高考......
以苏科版九年级教材"欧姆定律的应用"的教学为例,通过几个教学片段,阐述如何在物理课堂实验教学过程中,基于学习目标、基于解决......
幼儿园区域游戏的教育功能主要通过材料来表现,我们选择"吸管"作为主要探索的低结构材料,持续支持吸管在区域游戏中的不断改造和......
合理地解释和使用考试成绩既是教育改革的要求,也是掌握学生学习情况、保证教学效果、深度改进教学的重要方式.为了探索S-P表评价......
在真实的问题情境中开展教学,引导学生在系列化的情境中开展深度探究,自主构建思维模型,并在模型迁移应用中发现新问题,学会自我完......
摘要：“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验，是人教版生物必修1《分子与细胞》的第二个实验，教材把这个实验安排在细胞中各类......
[摘要] 阅读能够反映学生的英语语言能力，阅读理解的深度取决于学生的思维层次。在中学英语阅读教学中，制约阅读深度的因素主要是话......
以新苏教版高中《化学(必修第二册)》中专题9《金属与人类文明》部分金属材料铝的教学为例,阐述在高中化学教学中采用深度探究学习......
自江苏省课程游戏化项目启动以来，教师逐渐意识到户外体验性、探索性活动对幼儿发展的价值，户外区域不仅是发展幼儿体育基本动作和强......
密切关注相关学科的教学进度,根据学生已有的知识、体验和认知能力,分阶段引导学生对地理领域所出现的物理等相关学科问题进行逐步......
在综合实践选题指导课上,学生往往缺乏问题意识、探究意识,表现为惰性的思维方式、限制的思维约束、虚假的思维活跃.基于选题指导......
将物理实验直指深度探究,有助于引导学生透过物理现象把握其背后的本质,激活学生深度探究的潜能,促进学生物理学习品质养成.本文在......
针对初中物理实验教学中存在的形式探究、浅层探究等问题提出三个需要重点关注的问题.结合案例从问题的引领、方案的改进、证据意......
数学深度探究是一种读懂学生、立足教法、根植教材的活动,关注学生的深层动机、切身体验、深度理解、高阶思维、迁移应用,以“直线......
针对以往物理规律教学的不足,提出课堂实践改进措施,具体从通过创设问题情境、设置认知冲突、拓展思维等多方面引导学生进行深度探......
主要介绍利用仿真物理实验室直观演示研究对象的动态过程、引导学生深度探究变化规律的两例教学案例,旨在说明利用技术课程融合的......
摘 要： 课堂充满生命力的主要原因是我们面对的是鲜活的富有个性的生命体。课堂教学的价值就是每堂课都是不可预设、不可复制的生命......
摘 要： 高中语文教学中真正做到高效“自主、合作、探究”，须明确目标，找准自主学习方向激发兴趣，激发学生自学欲望，保证充裕的自主学......
【论文摘要】创设问题情境，有创造性的进行数学教学设计，才能促使数学教学真正成为教师和学生富有个性化的创造过程，从而提高课堂教学......
为促使学生改变学习方式,引导学生进入深度思维,课堂教学应以问题为核心,激发学生的问题意识,培养学生提出问题、分析问题和解决问......
创造性环境是幼儿园以幼儿年龄特点为依据,以发展幼儿的创造力为方向而创设的一种新型的、科学高效的开放式教育环境.当前,依据幼......
教育类网络游戏(简称教育网游)是以计算机引擎技术为基础,以软件形式加以实现且具有一定游戏性、模拟性,以教学为主要目的一种教学......
建立合理的深度探究模式已经是小学教育环境下科学课的必然要求,这个模式的建立对促进学生的科学素养和往后成绩的提高具有重要作......
为了让学生更好地开展综合实践活动,提高深度探究的意识,江苏省徐州市铜山区大彭镇沙塘小学构建探究物型学习空间,创设长短线结合......
实践性教学指的是组织学生展开各种实践活动，促使学生在实践中展开体验、探究和交往，让学生在实践中获得知识，发展自身能力，更好地展开......
随着时代的发展以及课标政策的改良,国家对于小学语文的要求越来越高,我们小学语文教师也需要顺应时代,积极进行教学改良。在小学......
数学深度探究是一种读懂学生、立足教法、根植教材的活动,关注学生的深层动机、切身体验、深度理解、高阶思维、迁移应用,以“直线......
古诗词语言凝练、节奏鲜明、韵律和谐,是中华文明的瑰宝,在小学语文教学中引导学生学习古诗词能很好地提升学生的文化素养。然而,......
随着新教育理念的发展,在小学语文教育中,语文阅读得到广泛关注。阅读能力已经逐步被纳入小学生语文素养培养体系中,成为不可缺少......
学科发展需要教师进行数学学科的深层次研究,从知识的前世今生内涵中,找出问题的思想方法和内在规律,从而提高思维的广阔性、简洁......
借鉴著名数学家的研究方法,以退为进,退中悟法,对一道全国联赛试题进行了深度探究.弱化命题从三元"退"到二元,通过对二元情形解题......
新语文课程标准提倡探究性学习,该学习方式的运用是以问题作为载体的,本文以《秋声赋》一文的教学为例,论述了如何利用有效的问题,......
基于核心素养的教育的核心是开发人的创新潜能及创新能力,核心素养所蕴含的学习方式,是个体与情境在持续互动中不断生成问题,不断......
新课标提出:“注重散文阅读教学的深度探究,在语言实践活动中积累和建构学生的阅读图式,有效进行深度阅读。”散文阅读应使学生在......
小学信息技术学科教师应充分认识到信息技术教育的重要性,努力优化信息技术教学策略,提高信息技术课堂教学质效,促进学生信息技术......
1探究背景笔者最近听了一节本校高三试卷评讲课,授课班级为理科普通班.课堂上,授课教师先分析了一下各题的得分率,一道填空题引起......
【摘 要】 随着教育改革的推进，“对话教学”的模式逐渐形成和发展，但是仍然存在一定的问题。对话，不仅是一种方法，更是一种根本性的教......
科学探究是生物学学科核心素养之一,是一种综合能力,其本质是提出问题和解决问题,其核心内涵包括探究的问题、方法、过程、结果、......
课堂是培养地理核心素养的主阵地,作为教师要学会调整甚至改变课堂教学方式,帮助学生转变学习态度,让学生由被动听转到主动学,真正......
科学课堂呼唤主动探究、深度探究、自主探究、合作探究。要打造思维课堂,让学生大胆猜想,助推主动探究;由浅入深开展科学实验,助推......
建构游戏作为一种低结构活动,教师的关注往往还不够,幼儿的建构处于自然发展的状态。教师如何在观察中发现幼儿的建构行为,在解读......
要想让学生的学习有深度,则需要教师准确把握学习内容的数学本质,精心设计有针对性和启发性的问题。教师要能抓住每节课知识的主线......
