词义混淆的问题一直是意大利汉语学习者难以逾越的难点，而目前的对外汉语教学界针对国别的易混淆词的研究还很少，因此笔者将意大利籍学习者易混淆词问题作为本文的研究对象。并通过查阅资料和分步骤的问卷调查，最终确定了18组38个意大利汉语学习者偏误较多的易混淆词为研究主体。运用对比分析和偏误分析两个理论，通过对这18组词的偏误归类，探究了意大利汉语学习者的偏误原因，最后提出了一套系统的、有针对性和可行性的教学对策。希望能为以往的研究提供必要的补充，同时也可以为对外汉语教师的教学提供有益的参考。本文共分四个部分。第一部分为引言，介绍了本文的选题背景和意义、文献综述、研究内容和研究方法。第二部分详细地描述了本文问卷调查和访谈的内容，包括问卷和访谈的设计，以及最后的结果。第三部分以偏误分析为基础，将意大利汉语学习者出现易混淆词偏误进行了归类，并运用对比分析理论研究了产生这些偏误的原因。其中将母语影响列为重点，提出了对译词同一、对译词相关、对译词缺位这三种与母语有关的偏误原因。此后概述了引起偏误的其他原因。第四部分是本文的重点，在偏误及其原因的基础上，提出了一套完整的、系统的教学对策。其中包括了母语教师和本土教师的合作问题；还有易混淆词的四大教学步骤，即：初次辨析、全面辨析、归纳总结、复习巩固。最后又提出了：运用典型例句，重视常用搭配；合理运用语素分析，找出词语差异；加强词性讲解，优化母语迁移作用；背诵对比性例句，记忆词语用法及词义差别；以字形和词语所含文化因素辅助记忆；以多感官配合法巩固练习，辅助记忆等六种可行的教学技巧。目的在于解决对外汉语教学中的实际问题，对目前意大利国内的汉语教学，尤其是对易混淆词的教学提供改革的参考。最后在结语中重申了该易混淆词在对外汉语教学中的重要性，指出了其中的难点问题，并重新概括了意大利汉语学习者的偏误类型及其原因，以及教学步骤和方法。同时也指出了本文在研究中的不足之处。