《义务教育语文课程标准》（2011年版）在总目标中提出“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧”的要求,在第四学段（7-9年级）目标中提出“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”、“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的要求。古诗词作品在继承中华优秀文化的过程中起着重要作用,而背景知识对学生阅读古诗词作品有着较大的帮助,近年来,越来越多的语文教师在古诗词教学中运用背景知识,但由于未进行合理适度的运用,导致背景知识未达到其预期的理想辅助效果。本文分析了当前在初中古诗词教学中运用背景知识过程中存在的主要问题,并尝试提出相应的策略,最后以部编版初中语文教材中的古诗词作品为例实施教学设计,希望为背景知识在古诗词教学中的有效运用提供一些参考。本文共分为四章。第一章是关于背景知识的分类以及初中古诗词教学中运用背景知识的必要性与可行性分析,从引发学生兴趣、初步解决阅读障碍、深入理解古诗词、减少多元化解读中的失误说明其必要性,从相关理论分析、新课标分析、学情分析和教材分析说明其可行性。第二章是对S市两所初中在古诗词教学中运用背景知识的情况调查,透过调查结果分析在初中古诗词教学中运用背景知识过程中存在的主要问题,为下文教学活动的设计奠定基础。第三章旨在探索在古诗词教学有效运用背景知识的策略,首先提出背景知识在古诗词教学中运用时机的优化,随后提出背景知识在古诗词教学中运用方法的丰富和运用内容的甄选,以带领学生更好地体会古诗词的丰富内涵。第四章结合部编版初中语文教材中的具体文本实施在古诗词教学中运用背景知识的教学设计,并提出了几个注意点,以改善古诗词教学效果。